高校艺术设计课育人功能实现路径分析

谈玲

【摘要】本文分析了艺术设计课程教育存在的问题，从加强学生美学思维的培养;丰富拓展教育内容;加强实践教育;构建生本课堂;丰富教学方法多方面分析了艺术设计课育人功能实现路径，对于艺术设计课教育的发展具有积极地意义。

【关键词】艺术设计;育人功能;实现;路径

艺术设计专业是高校课程的基本组织部分，对于提升学生的艺术设计能力，提升学生的综合素养具有积极的作用。目前，艺术设计课程教育中还存在一定的问题，影响其育人功能的实现，解决相关问题，积极探索艺术设计课程育人功能实现路径意义重大。

一、艺术设计课程教育存在的问题

当前，在艺术设计课程教育中还存在一定的问题，教学实际效果不理想，学生综合素养培养不足，其育人功能不能得到充分发挥。在艺术设计课程教育中，个性化的内容设置不足，个性化教学没有实现，艺术设计课程内容和教学考核都缺乏个性化设计，导致所培养的学生都是统一标准，这样不利于学生未来就业，也难以满足学生个性化发展的需求。另外，艺术设计专业课程教育实践性不强，教育重点放在了理论知识技能的传播方面，实践教学被忽视，这样，学生的实践素养不高，难以满足社会的用人需求。更为重要的是，在艺术设计专业课程教育中学生的主体地位没有突出出来，学生自我学习发展的能力没有得到很好的培养，这样学生的综合素养培养就难以实现。除此之外，在艺术设计课程教育中，还存在教育手段单一，现代信息技术没有得到很好应用的问题，相关问题的存在，影响到艺术设计专业课程教育效果，影响到其育人功能的有效发挥。

二、高校艺术设计课育人功能实现路径

（一）加强学生美学思维的培养

艺术设计课程一个重要的育人目标是提升学生的审美素养，使学生能够根据社会环境的需要，进行创造性的设计活动。因此，在教育育人过程中，就需要能够重视学生美学思维的培养。教育者要能够结合当前艺术设计社会需求进行创新教育，要能够打破传统重视知识技能教育，忽视个性化教育的模式，积极培养学生必要的审美理念，能够结合社会审美需求，加强对学生进行审美教育，要能够引导学生在一定审美理念引导下进行艺术个性化设计创新，不断提升学生的个性化审美。

（二）丰富拓展教育内容

在信息化时代，学生的知识面很广，学生可以通过网络途径，接触到大量的新知识，学生对新知识的诉求非常高。如果艺术设计课程教育不重视对知识内容的丰富拓展，就不能满足学生学习新知识的诉求。教育者要能够改变单一的课程知识呈现的模式，要能够不断学习新知，能够借助于现代化手段，多掌握一些教育创新设计的新理念、新知识，能够不断提升自身的业务素养，丰富知识储备，这样才能满足学生知识学习的需要。教育者要积极了解学的学习兴趣点和知识构成情况，要能够基于学生学习需要对教育内容和教育方法进行创新。艺术设计课程教育与时代联系非常紧密，如果割裂课本内容与社会需求之间的联系，教育者所呈现的内容是没有生命力的，也是学生所不喜欢的。因此，教师要能够结合时代潮流，进行教育内容创新，能够多为学生提供一些新颖的，富有时代感的，与社会应用联系紧密的内容，在进行课程内容设计中，要多联系时代需要，突出知识的应用价值。

（三）加强实践教育

传统的艺术设计课程教育，重点放在了课堂上，注重对学生知识技能的培养，这种教育忽视学生实践素养的培养，学生的实践素养不高，在未来进入社会后，学生很难满足用人单位的需求，并且自我创新发展能力不足，学生的发展会受到很大的限制。因此，加强实践教育非常重要。

教育者不仅要关注课堂知识技能的传播，还要重视课堂之外学生实践素养的培养，要能够认真分析社会用人需求情况，能够明确人才培养实践目标要求，为学生多提供进入到工作岗位进行实践锻炼的机会，使学生能够在实践中实现自我价值，获得能力的提升。艺术设计专业教育要能完善实践教育环节，能够多挖掘一些实践教学资源，强化与企业之间的人才培养合作，能够使学生在实践锻炼中，加深对艺术设计理念知识的理解，并在实践中，使学生能够应用所学知识技能，不断提升学生的知识创新应用素养。

（四）构建生本课堂

在艺术设计课程教育中，存在着学生主体地位不突出的问题。课堂上，多数情况下是教师在讲解相关知识技能，学生处于被动的听讲地位，本应该由学生占据主体的课堂其实上是由教师全程控制的，生本课堂没有实现，这样，课堂教学效率不高，学生知识学习及能力培养的效果不是很理想，因此，需要能够以学生为主体积极构建生本课堂。

构建生本课堂，教师就要能够把课堂还给学生，要能够多为学生提供自主学习的机会，引导学生养成自主学习的习惯。教师要多设计一些案例，激发学生设计的兴趣，并引导学生能够把一些设计理念应用于实际设计过程中去，引导学生能够通过自己的努力，体验到设计的快乐，这样能够进一步激发学生设计学习的热情。教师要能够多开展形象化教学，比如为学生提供一些事物或者是图片，引发学生的设计探索兴趣，能够通过形象化教学把一些复杂的社会知识形象地传授给学生，降低学生学习上的难度，这样也有助于培养学生艺术设计学习的兴趣。教师要能够通过多种手段，激发学生艺术设计的积极性，积极构建生本课堂，这样，学生才能有效学习知识技能，学生的艺术设计素养和综合素养培养才能实现。

（五）丰富教学方法

在传统的艺术设计课程教育中，教育方法单一，教师重视对学生设计意识及能力的培养，但不重视学生创新素养，实践素养的培养，这导致所培养的学生的专业素养不是很高，不能满足未来工作的需要，因此，教师要能够重视学生综合素养的培养，重视学生学习能力兴趣的培养。要提升学生的学习兴趣，教师就要能够不断丰富教育方法。教师要能够基于学生的兴趣所在，未来发展所需，灵活采用多种方法进行教育创新，尤其是在网络化时代，教师要能够重视网络手段的应用，在课堂上能够把信息技术手段与传统教学手段结合起来，进行知识技能的传播，提升知识技能传播的形象性、直观性。另外，要能够把理论知识教育与实践结合起来，多设计一些实践活动，通过多种形式进行教学内容的呈现，使学生更好地理解把握所学内容，从而提升艺术设计课程教育的质量，达到良好的育人效果。

参考文献：

[1]姚岚.高校艺术实践育人机制探究——以湖南文理学院“小音符”音乐公益组织为例[J].艺海，2018（12）.

[2]吳修林..本土传统艺术活态传承在高校育人中的价值意义与实践启示[J].大众文艺，2019（18）.