多元化教育理念指导下的小学语文教学

曹丽

摘 要：教育理念是课堂教学的指导思想。多元化的教育理念能够促使小学语文教学方法走向多元化，更符合小学生的年龄和心理特点，也更能满足小学生的个性化学习需求。因此，小学语文教师在教学中，要用多元化的教育理念来指导自己的教学活动，在此基础上探索更加丰富多彩的教学方法，以满足小学生日益强烈的个性化需求，引导小学生更加高效地学习语文知识。本文着重就如何将多元化教育理念融入小学语文课堂做详细阐述。

关键词：小学语文;多元化;教育理念;指导

“生活化理念”“趣味化理念”和“情境化理念”是此次新课改中最主要的教育理念。语文是整个基础教育教学中尤为重要的一门学科，小学语文教学是帮助学生奠定语文基础的关键阶段。因此，提升小学语文的教学质量至关重要。新课改后，小学语文教师应把全新的教育理念融入到课堂教学中，并针对性地改进和完善课堂教学方法，从而促使小学语文教学活动能够更加合理地开展，带领着学生更加高效地学习语文知识，掌握语文技能，最终实现小学语文教学质量的真正提升。

一、生活化理念

生活中蕴藏着丰富的语文教育资源，将生活与语文教学进行巧妙联系，能够使得语文教学更加灵活，更有生气，让学生对语文学习产生浓厚兴趣。因此，小学语文教师在教学中，应积极运用生活化理念去指导自己的教学工作，通过从生活搜集语文资源、结合生活指导写作等途径，巧妙地让生活与教学产生联系，让语文教学变得生动有趣，让小学生的学习行为变得积极主动。

例如，成语是小学生必须掌握的一项语文基础知识。成语中蕴含着丰富的民族智慧。因此，小学语文教师在教学中，不仅要引导学生会读成语，还要会写成语，懂得成语的真正意思，并且还要学会灵活运用。在学习成语时，我从学生熟悉的广告用语入手，引导学生生动地学习成语。如，“咳不容缓”“骑乐无穷”“食全食美”等广告语，我先引导学生玩“找茬”游戏，让学生找出其中的错别字。然后，再将以上成语的运用场合解释清楚，让学生感受到成语谐音后带来的诙谐和幽默，感受到人们无穷的生活智慧以及汉语的博大精深，在生动有趣的生活情境中学生学好了成语。在进行写作训练时，我也时常鼓励学生从生活中寻找灵感，将作文写得既生动又有趣。如，一个人的头发乱糟糟的，学生可以说“乱得像鸟窝”;嘴唇涂着鲜艳的口红，可以说“嘴边像挂着一串红辣椒”;刘海儿曲曲弯弯的，可以说“像一条弯弯的大波浪线”……这样一来，学生作文中的语言就活了起来，显得生动多了。

二、趣味化理念

在轻松、有趣的氛围中学习是新课改对各学科教学提出的高要求。人文性是语文学科的一大特点，语文教学不仅要体现知识性，还要突出趣味性。在新课改的大背景下，小学语文教师不仅要让学生学到足够的语文知识，还要在趣味化教学理念的指导下关注学生的兴趣爱好和个性发展，在课堂上积极运用风趣幽默的教学语言、趣味化的教学活动让学生感受到语文学习趣味无穷，从而全身心地投入到语文学习中。

例如：在学习《守株待兔》《陶罐和铁罐》等故事性题材的文章时，我就带领学生开展讲故事、情景扮演等趣味教学活动，让学生在生动有趣的教学活动中发展语言表达能力，增强学生对语言文字的感知和理解能力。在学习古诗词和现代童谣时，我就通过配乐朗诵的形式，让学生运用诵读和吟唱的方式去感受其中的韵律美，并通过朗诵比赛的活动来提升学生的学习热情。这样的语文教学不再带给学生语文只是读书、写字、作文的刻板印象，而是变得生动有趣、丰富多彩起来，学生的学习兴趣自然就会越来越浓厚。

三、情境化理念

让教学情境化是新课改所极力倡导的。在小学语文教学中合理地运用情境化教学，对增强学生对语言文字的感知能力，调动学生的内心情感大有帮助，能够大大提升小学语文的实际教学质量。因此，小学语文教师应积极地运用情境化理念来指导教学活动，结合具体的教学内容精心设计情境的内容和形式，让学生在特定的教学情境中“触景生情”，积极调动已有的生活经验和知识经验去理解课文，从而大大提高学生的阅读理解能力。

例如：在学习《剃头大师》这篇课文时，我就通过创设情境的方式来引导学生读出真情实感，感受文中的“童真”和“童趣”。课上，我首先创设问题情境，用問题引导学生回忆生活中的趣事：“在自己的童年生活中，你的第一位剃头大师是谁？你的剃头大师有几位？谁是技艺最高超的一位？为什么？”这样的问题既引出了主题，又将学生的思绪带回到了实际生活中，触动了学生内心的真情实感。之后，我让学生带着感情去朗读课文，感受课文中的“真”和“趣”，学生的阅读感受就会异常强烈。此外，我还让学生回忆“自己的童年生活还经历了哪些有趣的事情？”“你的感受是怎样的？”促使学生在丰富的教学情境中加深了对课文的理解和感受。

总而言之，多元化的教育理念能够让小学语文教学变得丰富多彩、趣味盎然，对培养小学生的语文学习兴趣大有帮助。因此，小学语文教师要积极地利用多元化教育理念来指导自己的教学活动，不断改进和完善小学语文课堂教学效果，以促使小学生深深地爱上语文学习。

参考文献：

[1]张芳.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J]. 中华少年，2018（19）.

[2]庄红艳.移情教学——提高小学语文教学质量的有效途径[J].小学生（下旬刊），2018（1）.