初中英语简单句句型的教学探讨

韩旭

[摘 要] 在初中英语教学中，简单句句型的学习是学生学习英语语法的基础，也是学生提高英语学习质量的关键所在。因为只有良好地掌握了简单句句型，学生才能在英语学习中进行阅读理解和书面表达。所以，在初中英语的教学实践过程中，教师需要对简单句句型教学加以高度重视，采用各种创新的、高效的教学手段来提高学生的学习质量。

[关键词] 初中英语;简单句句型;有效教学策略

英语是传统三大学科之一，随着时代的不断发展，英语教学越来越受重视。英语教学包含语法、词汇和语音三大块内容，它们是构成英语知识体系的基本元素。[1]语法就是语言的使用规则。英语语法是学生在学习英语时必须掌握的一项知识，而简单句句型又是英语语法的基础所在。所以在初中英语教学实践过程中，教师需要对简单句句型的教学加以高度重视，这样才能不断提高学生对语法的掌握度，从而提高学生的英语学习质量。以下为笔者根据多年教学经验提出的一些简单句句型的有效教学策略，希望能够为初中英语教师的语法教学提供帮助。

一、深入浅出教学简单句句型知识点

初中生自主学习能力和知识理解能力还有待提高，所以为了帮助初中生更好地掌握简单句句型的相关知识点，教师在教学实践过程中需要做到由易到难和深入浅出，从而避免学生由于难以理解相关知识点而降低学习兴趣。而想要做到深入浅出，帮助学生理解相关的知识点，教师可以通过以下几个步骤来开展简单句句型教学。

首先，教师可以为学生列举出常见的几种简单句句型，包括主语+谓语（S+V）、主语+系动词+表语（S+V+P）、主语+谓语+宾语（S+V+O）、主语+谓语+间接宾语+直接宾语（S+V+O+O）、主语+谓语+宾语+宾语补足语（S+V+O+C）等。[2]同时，教师可以借用学生生活中常用的一些句子，分析这些句子的句型，如“I love you.”是一个主语+谓语+宾语（S+V+O）的句型。教师通过这样的例句分析帮助学生更为直观地感受简单句的分类和应用形式等。并且，列举学生生活中常见的句子进行分析，可以让学生觉得简单句句型其实很简单，从而不断提高学习兴趣。

每一个简单句中都包含一个主谓结构，再由其他的一些单词和短语来构成句子。基于这一特点，教师可以在教学实践过程中向学生阐述什么是主语，什么是谓语，之后采用句子划分的方式来指导学生了解简单句的分类。例如，可以采用同桌互助的方式来完成句型分类任务，由一个学生朗读句子，再由另一个学生指出句子中的主语、谓语结构，通过这样一种学习方式来帮助学生有效掌握简单句句型。

在学生熟练掌握简单句句型之后，教师需要深入引导学生掌握谓语动词，包括动词的分类和用法等。因为在简单句句型中，动词就像心脏一样重要。在教学实践过程中，教师通过引导学生掌握相关的谓语动词，能够帮助学生更好地掌握简单句句型，同时能够帮助学生在知识的实践应用中更好地进行表达。对于谓语动词的分类教学，教师不能采用传统应试教育下以教师为主体的教学理念对学生进行知识的灌输，这对学生学习质量的提高收效甚微。教师应该在教学过程中采用创新的教学手段来激发学生的思维活力。教师可以引导学生进行回顾性学习，回顾其已经学习过的谓语动词，并对这些谓语动词进行分类。例如，在回顾到is、 am、 are等be动词时，教师可以引导学生将其清楚地归类到联系动词中。与此同时，还有keep、seem、 get、 become、 turn等联系动词，教师在引导学生进行回顾性分析的时候，需要指导学生明白其连接的形式和用法，从而在温故知新的基础上进一步明白联系动词所属的句子都是“主系表结构”。之后，教师还可以采用同样的方式引导学生进行及物动词、不及物动词、情态动词等动词的分类学习和用法学习，从而不断提高学生对动词的掌握度，进而也就不断提高学生对简单句句型的掌握度。

二、多元化教学帮助学生掌握简单句句型

（一）结合汉语句型进行简单句句型的教学

初中生在学习英语的过程中，对英语句子的结构了解不多，尤其是对英语句子的主谓宾结构和成分知道得非常少。但是，在对学生进行英语简单句句型教学时，最为重要的教学任务就是帮助学生明确各种英语句子的结构和成分，包括主语、谓语、宾语、表语等。如果学生不能够掌握这些句子的主要成分，也就不能够掌握句子的结构。为了帮助学生更好地理解和掌握英语句子成分，教师可以在教学过程中充分契合汉语句型的成分来引导学生学习。[4]因为汉语是学生非常熟悉的语言，以汉语句型进行引导能够帮助学生更加深刻地理解。

例如，教师可以用“他喜欢我”这一汉语句子来分析，并对学生展开教学引导。在这句汉语句子中，动词是“喜欢”，执行动词“喜欢”的人是“他”，所以在这个汉语句子中主语就是“他”，谓语动词就是“喜欢”。在整个句子中还有一个“我”，“我”是“他”喜欢的对象，是一个被动接受“喜欢”这一动词的对象，所以“我”就是这个句子的宾语。综合起来，这个汉语句子就是一个非常经典的主语+谓语+宾语（S+V+O）的简单句句型。在英语教学课堂上，教师以这样一个汉语句子进行分析引导，可以让学生充分明白主语、谓语、宾语等句子成分的内涵和作用，从而不断提高学生对英语简单句成分和结构的掌握。与此同时，教师在课堂上幽默地对学生提问——“你喜欢誰”，能够很好地调动、活跃课堂氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

（二）结合游戏教学进行简单句句型的教学引导

在初中英语课堂教学中，教师如果沿用传统、陈旧的教学模式引导学生，会在很大程度上制约学生的学习兴趣。鉴于初中生都具有好玩和好动的成长特点，所以初中英语教师在教学实践过程中，可以采用游戏教学的方式来引导学生，从而在充分激发学生学习兴趣的同时，不断提高学生的学习效率和质量。

例如，在简单句句型的教学实践过程中，当教师讲解到主语+谓语+宾语（S+V+O）的英语句型时，可以采用句子接龙的游戏方式来进行教学引导。针对主语+谓语+宾语（S+V+O）这一简单句句型，教师让学生进行句子接龙，这个句子共分为三个部分，所以以三人为一个小组，小组成员依次写下主语、谓语、宾语，然后将其连成一句完整的话。这一游戏活动以小组竞赛的方式展开，看看哪个小组写得最多、最好，以此来不断强化学生对这一简单句句型的理解和掌握。

在教学实践过程中，教师也可以采用闯关的游戏方式来指导学生学习简单句句型。首先教师需要设计几个闯关任务，分别是观察句子并写出句子的相关结构、找出相同结构的句子、根据句子结构将相关句子补充完整、找出文中指定句型的句子等。通过这样一个具有挑战性的引导游戏，教师可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与中不断强化其对相关句型的掌握，从而不断提高学习质量。

总之，在初中英语教学中简单句句型教学至关重要，是学生高质量学习英语的基础保障，所以初中英语教师在教学实践过程中需要对此高度重视，通过深入浅出教学法和游戏教学法不断提高学生的学习质量，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李莉萍.论初中英语简单句句型的有效教学[J].中学课程资源，2019（6）：29-30.

[2]闫峰.浅谈如何构建初中英语句型教学模式[J].软件：教育现代化，2014（6）：16.

[3]党程.通过简单句句型训练提高初中生写作水平的研究[D]. 呼和浩特：内蒙古师范大学，2016：23-24.

[4]赵媛媛.浅谈初中英语词汇与句型教学的有效性[J].现代基础教育研究，2009（5）：113-116.