小学语文课内外阅读衔接教学分析

徐平

[摘 要] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学语文阅读教学中，做好课内、课外的衔接教学十分重要，能够很好地培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。因此，教师需要充分认识到学生阅读的重要性，通过课内、课外的阅读衔接，保证阅读教学质量。

[关键词] 小学语文;阅读;课堂

语文是一门语言性学科。培养学生听、说、读、写能力十分重要，而阅读教学是培养学生阅读能力的关键。在传统教学模式中，教师将阅读教学局限在课堂上，对课外阅读的重视度不高。在这种情况下，小学语文阅读效率普遍比较低，学生也很难养成良好的阅读习惯。为了更好地提高小学语文阅读教学效率，教师需要充分认识到课内、课外阅读衔接的重要性，将学生的课外时间充分利用起来，提升学生的阅读效果，从而提高学生的阅读能力。

一、课内外阅读衔接教学存在的问题

在小学语文阅读教学中，做好课堂内外衔接十分重要。但是，课内外衔教学中依然存在不少问题，具体包括以下几个方面：其一，学生课外阅读兴趣不高。小学生年龄比较小，在这种情况下，很多小学生没有养成良好的阅读习惯，对语文阅读的兴趣不高，学生不会主动在课外阅读书籍。其二，课外阅读氛围不浓。想要让学生更好地进行课外阅读，还需要充分结合学生的兴趣爱好，为学生营造良好的课外阅读氛围。但是，课外阅读氛围不浓厚，导致学生课外阅读的积极性不高。其三，课外阅读方法比较单一。课外阅读也属于小学语文阅读教学的一种，学生需要掌握课外阅读方法。但是，小学生的课外阅读技巧不足，阅读方法也比较单一，导致课外阅读效率比较低。

二、课内外阅读衔接教学出现问题的原因

教师要充分认识到课内外阅读衔接中存在的问题，并且积极分析出现问题的原因，从而更好地保证课内外阅读衔接的实施。一般来说，造成课内外阅读衔接问题的原因主要分为教师和学生两个方面。教师对课外阅读不够重视，没有意识到课内外阅读衔接的重要性等。受传统教学模式的影响，教师的教育教学理念依然比较落后。教师容易将大多数精力放在课堂阅读上，对课外阅读多有忽视，课内外阅读的衔接也存在一定的问题。虽然有部分教师已经意识到课内外阅读衔接的重要性，但是教师在指导学生进行课外阅读的时候，时常忽视学生的主动性，教学方式也比较单一，致使学生的阅读兴趣和积极性普遍不高。由于小学生年龄比较小、自制力差、活泼好动、喜欢趣味性高的内容，在教师引导学生进行课外阅读的时候，很多学生难以完成教师的任务，课外阅读兴趣和效率普遍不高，导致课内外阅读衔接出现问题。

三、课内外阅读衔接教学的具体方法

（一）引入多样化阅读形式，激发学生的阅读兴趣

小学生习惯根据自身的兴趣爱好来选择学习内容，而传统教学模式中，教师的教学方式比较单一。想要实现课内外阅读衔接，教师就需要改变传统的教学方式，引入多样化阅读形式，将学生课外阅读的兴趣和积极性有效激发出来，让学生真正热爱课外阅读。教师在引入多样化阅读形式的时候，还需要充分结合学生实际情况进行合理选择，保证所选的课外阅读形式更加满足学生的需求，让学生参与到课外阅读教学中，提高课外阅读效果，实现课内外阅读的衔接。

例如，教师可以对阅读评价机制进行改革，在阅读评价中，多选择一些趣味性的评价方式，将学生的积极性激发出来，当学生阅读一本书后，给学生贴上一颗小星星，并对获得星星数量比较多的学生予以一定的奖励，通过这种奖励方式来培养学生的课外阅读兴趣。此外，教师还可以多开展实践性课外阅读活动，包括“故事会”“读书交流会”“亲子读书”“好书分享”等，通过这些方式，将学生课外阅读的积极性和主动性激发出来，使学生真正热爱阅读，同时提高阅读教学质量。

（二）营造读书氛围，激发学生阅读的主动性

学生阅读的积极性和主动性不高，很难真正爱上课外阅读，阅读效率普遍不高。教师需要为学生营造良好的读书氛围，从而将学生课外阅读的主动性激发出来。因此，教师需要改变传统教学观念，结合学生的兴趣爱好，创设良好的阅读环境，同时灌输“多读书、读好书”理念，培养学生良好的阅读习惯。另外，教师还需要重视亲子阅读，让家长加入课外阅读，营造良好的家庭阅读氛围。

此外，教师还可以适当地减少学生语文作业数量，布置班级读书角，让学生将自己喜欢的书籍放在读书角。教师也可以选择一些适合学生的书籍，摆放在读书角供学生自由阅读。此外，教师要与家长沟通，让家长明白亲子阅读的重要性，从而更好地保证课外阅读效果，实现课内外阅读的衔接。

（三）注重课内外阅读结合，做好阅读方法的指导

教师要注意将课内外阅读有效结合来，做好阅读方法的指导。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师需要结合学生的具体情况，做好课内外阅读指导，引导学生掌握正确的阅读方法，让学生认识到课外阅读的魅力，热爱课外阅读，提高课外阅读效率。

例如，教师在课堂阅读教学中，可以有意识地将一些阅读方法融入其中，包括精讀和略读相结合、自读和听读相结合等。教师在选择课外阅读文本的时候，也需尽量选择符合小学生需求的文本，将学生阅读的兴趣激发出来，从而让学生更愿意主动参与课外阅读。此外，一些阅读文本中容易出现成人化的词语，而小学生年龄比较小，对这些成人化的文本理解难度较大。这时候，教师可以在课内阅读教学中，有意识地选择一些包含成人化语句的文本，针对文本中出现的成人化语句，培养学生理解成人文本的能力，让学生更好地进行理解和感悟。教师通过将课内外阅读结合起来，让学生掌握更多阅读技巧，提高学生的课外阅读效率。

综上所述，做好小学语文阅读课内外衔接，能够更好地提高小学语文阅读教学效率。因此，教师需要充分意识到课外阅读的重要性，通过引入多样化的阅读形式、营造良好的读书氛围、做好阅读方法的指导等方式，将学生阅读兴趣激发出来，培养学生良好的阅读习惯。

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