在初中数学课堂教学渗透感恩教育

赖蓥

摘要：在教学领域，培养学生的综合素质极为重要。很多学生失去了感恩的心，不懂得去珍惜和感恩。久而久之，学生的心态会出现问题，所以教师要在课堂教学中渗透感恩教育。本文分析了在初中数学课堂教学渗透感恩教育的策略。

关键词：初中数学   感恩教育   渗透

除了要教导学生数学知识外，数学教师还要培养学生的综合能力。因此，在进行素质教育的过程中，教师可以将感恩教育渗入初中数学教学，让学生怀着一颗感恩的心，在学校尊敬师长、友爱同学，在家中孝敬长辈、爱护晚辈。

一、在数学教学中渗透感恩教育

在初中数学教学过程中，教师可以通过解读教材中的数学知识渗透感恩教育，让学生感受父母、教师、家庭、学校的恩情。

如在教学正负数的相关知识时，教师可以引导学生制作一张感恩表格，感恩对象是父母、教师、同学等，每当这些感恩对象为自己做了一件事情，学生便用黄色的笔记录一个正数，而学生为感恩对象做了一件事情时，则可以用黑色的笔记录一个负数，当遇到重复的事情时，学生可以将记录的数先括号再乘以次数，得出感恩值。教师可以把一个固定的时间定为周期，每个周期让学生统计感恩值。在统计完数据之后，学生会发现，所得的感恩值是一个正数，也就是说，自己的收获要大于付出，于是便知道来自父母、教师、朋友等人的帮助要大于自己所付出的。这时，教师可以此为切入点，教导学生懂得感恩，学会回报对自己好的人。这样一来，便能实现在初中数学教学中渗透感恩教育的目标。另外，在统计感恩值的过程中，学生对于正负数知识的认识將会随着统计次数的增长而加深。

二、通过讲述数学家的故事渗透感恩教育

在初中数学教学过程中，教师可以讲述一些数学家的故事，引导学生向他们学习，从而渗透感恩教育。

如教师可以向学生讲述数学家华罗庚的故事：“清华大学数学系主任熊庆华将在杂货铺的华罗庚带到了清华校园，华罗庚刻苦学习、迅速成长，由一名图书馆管理员成为助教，清华大学也为他提供了优越的条件，后来他成为著名的数学家。在面对美国提出的诱人待遇时，华罗庚依然拒绝，坚持回国，为我国的数学发展奠基，这就是来自数学家华罗庚的感恩。”

又如教师可以讲述著名数学家陈景润的故事：“国家在了解到陈景润不适合于教学工作的状况后，将他调回科学院研究所工作。为了感谢和报效国家，陈景润刻苦钻研，在海量的计算下，为哥德巴赫猜想的研究做出了巨大贡献，也为我国赢得了至高的荣誉，这就是来自数学家陈景润的感恩。”教师向学生讲述数学家的故事，渗透了感恩教育，能引导学生向这些优秀的数学家学习。

三、运用数学知识表示实际生活，渗透感恩教育

如在教学“三角形具有稳定性”时，教师可以引导学生将父母当作三角形中的两个角，而自己是第三个角，只有每一位家庭成员都表现出良好的状态时，家庭才是稳定的。相反，若父母或学生任何一方出现了问题，稳定性就会破坏。这样一来，学生便能认识到家庭中各成员之间的总体关系。另外，教师可以引导学生将家庭相处融洽程度与幸福指数绘制成平面直角坐标系中正比例函数的图像，家庭成员相处越融洽，就说明幸福指数越高，反之，幸福指数越低。以“三角形和正比例函数”为切入点，学生可以感受到家庭的温暖，实现感恩教育，学生就会怀着一颗感恩的心。

四、结语

总而言之，对于初中数学教师来说，在课堂上渗透感恩教育是极为重要的教学目标，因为渗透感恩教育能够充分培养学生的综合素养，促进学生全面发展。因此，在教学中，教师可以将感恩教育渗入学生数学知识学习的过程，向学生讲述数学家的故事，以及运用数学知识来表现实际生活的方式，实现感恩教育。

参考文献：

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[2]姚后琨.初中数学教学中核心素养的渗透[J].新课程（中），2019（26）.

[3]查帅飞.分类讨论法在初中数学教学中的渗透探讨[J].新课程（中），2018（11）.

（作者单位：江西省赣州市龙南县汶龙镇初级中学）