初中历史课堂趣味性教学探讨

汪建有

摘要：随着教育现代化进程的提速，教师越来越重视学生的全面发展。为了培养中学生良好的历史素养，使他们在学习中形成唯物史观，并形成爱国思想，教师应注重提升历史教学的趣味性，从而提高教学的有效性。基于此，本文探究了初中历史课堂趣味性教学的策略。

关键词：初中历史   趣味性教学

《历史新课程标准》提出：“加强历史教学创新，对提高学生的人文素养具有重要影响。”因此，为了培养学生的时空观念、史料实证、能力与家国情怀，教师应将历史教学与中学生的认知能力、学习特点、兴趣爱好等因素融合起来，以趣味性教学促进学生综合能力的全面提升。

一、初中历史课堂趣味性教学的必要性

1.促进学生积极参与

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的全面发展”。在传统初中历史教学中，教师主要以知识传递的方式施教，学生处于被动学习的状态。而运用趣味性教学构建生动的历史课堂，有助于促进学生积极参与，使学生成为历史教学的中心，体现以生为本的教学理念。

2.提高学生的自学能力

学贵有思，只有运用趣味性教学，激发学生的历史学习兴趣，才能让学生独立思考、协作探究，使他们具有多角度搜集资料、自主学习的能力。同时，教师运用趣味性教学，能促使学生形成理性思维，具有广博的视野，学会反思历史。

3.培养学生的历史素养

教育现代化强调培养学生的核心素养，使学生成为具有终身学习意识的综合性人才。在应试教学中，学生学习历史知识主要依靠机械记忆，对很多内容并没有形成深刻理解。这时，教师应运用趣味性教学，促进学生深入理解历史知识，使他们具有时空观念，加深对历史的理解，产生强烈的爱国主义情感。

二、初中历史课堂趣味性教学的有效策略

1.运用信息技术辅助

为了激发学生的历史学习兴趣，教师可以借助信息化教学的便利，调动学生在直观理解中探究历史的积极性，提升学生的历史素养。

如在教学《鸦片战争》时，教师可以运用影视作品《虎门销烟》中的经典片段制作成微课，吸引学生的注意力，使他们快速融入历史课堂，清晰地认识虎门销烟这一爱国举动，进而在激发学生学习兴趣的基础上渗透德育，让学生形成珍爱生命、远离毒品的意识。

2.实施多元化教学方式

为了丰富学生历史学习的体验，使他们产生历史学习兴趣，教师可以采用多元化教学方式，为学生构建生动而充满活力的历史课堂。

如在复习“近代史各项不平等条约的签订”时，教师可以引入思维导图，促使学生形成时空观念，加深学生的理解;在教学《明朝的统治》时，教师可以展开对比学习，让学生用联系的观点看问题等。由此看来，教师只有创新施教，才能调动学生的学习积极性。

3.促进学生自主学习

为了开阔学生的知识视野，仅依靠教师的讲授、教材中的内容是远远不够的。因此，教师应做好教学引导，构建高效的历史课堂，培养学生的自主学习能力。

如在教学《第一次工业革命》时，教师可以引入“翻转课堂”教学模式，依据不同学生的理解水平进行有针对性的引导，让学生在课前预习，在课堂上师生共同探究、解答学习问题，从而提升教学效率。另外，教师还可以鼓励学生阅读《全球通史》《工业革命：变革世界的引擎》等相关书籍。

4.重视穿插时事新闻

初中历史教学既是为了让学生客观地认识过去，又是为了让学生以创新的视野展望未来，所以教师不仅应重视培养学生的历史素养，还应穿插讲授时事新闻，让学生在学习历史的同时关心天下事，并引导学生结合历史所学知识展开分析，使他们具有清醒的认知意识和强烈的爱国情感，更具有责任感与使命感。

三、结语

总而言之，激发学生的歷史学习兴趣，构建高效课堂，并非一朝一夕之功。作为初中历史教师，不仅应具有多元化施教的能力，突出历史学科的育人特点，还要秉持“以人为本”的教育理念，培养学生的历史素养，并通过构建趣味性课堂，促进初中历史教学提质增效。

参考文献：

[1]王萍.初中历史教学中趣味教学的开展[J].吉林教育，2017（40）.

[2]吴兆勇.初中历史课堂趣味性教学探析[J].新课程（中），2018（4）.

[3]赵艳秋.初中历史的趣味性教学研究[J].好家长，2014（51）.

[4]张晓丽.初中历史的趣味性教学探析[J].课程教育研究，2018（41）.

（作者单位：安溪霞春中学）