初中英语绘本资源的开发与应用

苌燕

摘要：在初中英语学习中，教师采用有效的教学方式，可以增强教学效果。为了激发学生的积极性，教师应借助绘本资源来开展教学，帮助学生更好地掌握英语学习内容。本文对初中英语绘本资源的开发与应用进行了分析，包括结合学生特点及教材内容，合理选择绘本;根据绘本的内容，开展师生互动学习;充分挖掘绘本资源，建立教学情境，为教学提供更好的条件，提升英语教学的质量。

关键词：初中英语;绘本资源;教学情境

随着全球化趋势的发展，英语交流能力发挥了重要的作用，在当前教育中人们更加重视英语教学，通过加强学生的英语学习效果，提升其英语运用水平，培养更多英语人才。在初中英语教学中绘本逐渐应用，借助绘本，可使学生在愉快的环境中学习英语知识，对英语产生更多兴趣，并且提升英语学习积极性。为了在教学中发挥出绘本的作用，应对英语绘本资源进行全面开发，合理应用绘本进行教学，使学生的英语学习效率提高。

一、结合学生特点及教材内容，合理选择绘本

在初中英语教学中，教师应结合不同年级的学生选择不同难度的绘本，为学生的英语学习提供帮助，使学生更容易去理解其中的知识。一般情况下英语绘本中的生词量相对较少，学生理解起来更加容易，配额和绘本中的故事或者画面可以吸引学生的注意力。在选择绘本的时候，教师应考虑到学生的实际情况，根据不同年级段学生的特点来匹配绘本资源，可以在低年级教学中采用童趣性比较强的绘本资源，而高年级学生可采用逻辑性较强的绘本进行学习。考虑到学生的兴趣特点，合理选择内容，还应保证与教材之间联系起来，这样可以加强绘本应用的效果。将绘本融入教学中时，教师应掌握关键的标准，即将英语教材作为标准以及核心，筛选出与英语教材课程内容相符合的绘本资源。运用英语绘本的过程中，可以使用一些阅读内容篇幅长度适中、具有趣味性的特点绘本资源。

比如，在学习《Colours》这节内容中的阅读模块的时候，教师可以参考学生的英语学习情况以及兴趣特点等进行分析，使用绘本《A Color of His Own》开展教学，帮助学生来了解其中的英语知识。教师可采用多媒体设备给学生展示出绘本中的内容，在这个过程中将“What do the colours represent”以及“The usage of thecolours”中包含的知识引入其中，使学生在产生兴趣的同时进行了解。教师可以引导学生结合绘本中的内容进行讨论，通过对内容的阅读和理解来帮助学生掌握其中关于颜色的词汇，使学生更好地学习到这节内容中的知识。通过合理选择绘本资源，可以为学生的英语学习提供有效的帮助，使学生更容易理解其中包含的英语知识，同时激发学生的积极性。

二、根据绘本的内容，开展师生互动学习

在应用绘本资源的过程中，教师应考虑到教学的需求，有效控制并调整课堂氛围，使学生对英语学习产生热情。传统英语教学中，教师多利用灌输式进行教学，学生被动地进行学习，对英语学习兴趣较少，同时课堂氛围也比较低沉，这使学生的英语学习难以得到进步，英语教学的效果不理想。教师在教学中应采取有效的方式活跃氛围，使学生在课堂上变得更加积极，通过互动加强教学的效果，使教学有更好的条件。通过增强互动可使学生的学习热情被激发出来，因此，教师应重视师生互动，使英语教学的课堂更加活跃，提升学生的学习效率。

如，在学习《Friends》的时候，教师可使用绘本《Friends》开展教学，根据绘本内容中的包括人物相关信息的介绍，使学生了解其中的大致内容，之后让学生了解介绍的方式，可以将分配好其中的几个角色，教师也需要分配角色。根据绘本的情节内容，结合教材的内容进行英语对话和交流，教师在其中可以起到引导的作用，对学生的英语单词发音以及句子的表达等进行示范，使学生能够掌握正确的方式。通过教师的带领，学生可以在这个过程中了解发音的方式，还可以通过互动与教师之间拉近关系，更好地进行这节内容的学习。同时也能改正自己在发音中存在的问题。采用这样的方式，可以加强绘本利用的效果，使教学的氛围变得更加愉悦，为学生的学习创造了良好的环境。结合英语教材的内容，将绘本作为媒介，能够更好地使学生理解学习的内容，发挥了绘本的作用，为英语教学带来了有利帮助。

三、充分挖掘绘本资源，创设教学情境

教师应在英语教学中充分挖掘绘本资源，使绘本中的内容能够与学生的生活以及学习内容联系起来，与教学能够有效融合。通过全面分析英语绘本资源特点将其筛选出来，再结合教学的内容创建一定情境，使学生在情境中进行学习，更好地理解英语绘本的内容。由于绘本中包含较多的图文内容，可以展现出不同的故事情节，使教学具有更加生动的意境，教师应根据绘本的内容，在教学过程中建立相符的情境，激发学生的兴趣，使教学能够顺利进行。在开展教学的时候，可将新课标规定的英语知识等融入绘本中，使教学的效率得到提升，学生不仅可以更加牢固地掌握课堂知识，还可以提升自身的核心素养水平。

在英语绘本资源应用中，教师应指导学生在阅读的过程中掌握其中包含的单词以及句子等，能够读懂其中的内容，奠定一定的基础，还应通过绘本来完成阅读整个内容，将图文联系起来，使学生能够了解到其中的故事情节，加强学生的阅读能力和逻辑思维能力，为学生的英语学习带来有利的条件。教师在教学中应引导学生进行学习，使学生在情境中理解绘本的知识，更快地掌握教学中的内容。

比如，在学习《Zhalong-A special place》的时候，教师可给学生提供关于文中提到的保护区的相关绘本资源，使学生根据绘本内容来学习这节课的知识。使用英语绘本资源的时候，教师可给学生创建一个由导游带领的旅游团在保护区进行参观的情境，扮演不同的角色，结合情境来展现整个过程，并且将学习内容中的单词等融入进去，使学生能够通过绘本来学习其中的知识。借助这样的方式，学生可在情境中更好地理解教材中的课文内容，加深对情境的印象，掌握关键的知识内容，并且在这个过程中更加专注地进行学习，可使教学的效率提升，為英语教学的进行创造了良好条件。

四、结语

利用英语绘本辅助教学可以为教学提供更好的条件，使学生通过绘本的图文理解学习内容，加强学生的阅读能力以及思维能力，使学生更快地掌握其中的关键词汇和句子。教师应合理运用教材和绘本资源，改善教学模式，激发学生的热情，使学生能 够在绘本阅读的同时理解教学 的内容，加强学习效果。

参考文献：

[1]高雅茹，钟兰凤.初中英语绘本教学存在的问题及策略探究U]英语教师，2019（8）.

[2]袁丽琴.“主题、意义、情感”教学模式探究——原版英语绘本在初中英语拓展性课程中的应用[U].英语教师，2018（21）.

（责编 吴娟）