新课改下高校思想政治理论课教学感染力调节研究

（安徽三联学院 马克思主义学院，安徽 合肥 230601）

一、引言

社会的发展，时代的进步，各事业单位也为适应瞬息万变的时代做出改革策略，教育事业也在改革大军的洪流中，实行新课程体制改革是教育事业契合时代发展的策略，然而，在新课程改革环境下，对高校思想政治理论课教学感染力进行调节的问题也应运而生[1]。在新课改下，对高校思想政治理论课教学感染力进行调节，是促进青少年身心健康发展的源泉。青少年作为祖国的未来，肩负着建设伟大祖国的重担，在其成长过程中，养成良好的价值观、对事业、梦想的不懈追求、对人生道路的建立等都离不开思想政治理论教学[2]。因此，青少年在以后人生道路中是否扮演自己人生的主角，关键在于是否在成长阶段接受思想政治理论课的灌溉，这也是高校思想政治理论课的目标。因此，研究如何新课改下对高校思想政治理论课教学感染力进行调节是值得关注的问题[3]。在新课改下，对高校思想理论政治课教学感染力进行调节，可提高青少年对思想政治理论课的兴趣，并发自内心的学习思想政治理论课，由此将在其人生成长道路中发光耀眼[4]。

在新课程改革背景下，对高校思想政治理论课教学感染力进行调节是至关重要的，针对这一问题，应从教学的语言风格、教学的内容以及教学方式与高科技媒体应用的契合三方面考虑，分别探究各个方面对高校思想政治理论课感染力的影响程度，根据实证分析结果，在以上三个方面基础上分别对高校思想政治理论课教学感染力进行调节，最后，结合三个方面进行对高校思想政治理论教学感染力的调节。

二、高校思想政治理论课教学感染力影响与初步调节

在新课改背景，尽管思想政治理论课获得更高的成绩，也拥有更为可观的发展，但其仍然存在一些缺陷，例如课程教学感染力十分欠缺，而这类问题得到解决，对教育事业甚至青少年有极其重大的影响。进行对高校思想政治理论课教学感染力的调节，不仅使老师授课更加激情，也使同学更富有积极性，才能更好促进高校思想政治理论课的发展，也因此能为社会培养更多高品质人才[5]。

进行对高校思想政治理论课教学感染力的调节，须从教学语言风格，教学内容以及与新时代高科技媒体技术的结合应用三方面进行调节[6]。其中，各个方面对高校思想政治理论课的教学感染力影响如下。

（一）教学语言风格对教学感染力的影响

对于任何课堂而言，最直接接触学生的便是语言，语言是直接进入耳朵，触及其心灵之处。因此，对高校思想政治理论课教学感染力的调节最先考虑的便是教学语言风格。古人云：工欲善其事，必先利其器。对思想政治理论课教学感染力的调节而言，教学语言风格就是器，因此，在对思想政治理论课教学感染力调节之前，应对教学语言风格进行规范，须做到准确、规范、易理解甚至是幽默性等特点[7]。从教学语言风格方面对思想政治理论课教学感染力进行调节是重中之重，也是基本，对之后的调节起到奠基作用，与后续感染力调节有序进行息息相关。规范教学语言是对高校思想政治理论课教学感染力进行调节的有效手段，也是基本方法，是可以通过听觉直接影响感染力的有效手段[8]。

（二）教学内容对教学感染力的影响

如果说教学语言风格针对高校思想政治理论课教学感染力而言为外在表现，那么教学内容对于高校思想政治理论课教学感染力而言便是内在表现。“言之无文，行而不远”说的正是这个道理，优秀的课堂离不开精彩的教学内容，一门课程缺少丰富的教学内容便是无稽之谈，没有课堂内容的丰富作为推动力，即使是充满感染力的课堂也会变得空洞，缺少共鸣[9]。因此，教学内容对教学感染力而言极其重要，针对高校思想政治理论课教学而言，教学内容是否丰富直接决定思想政治理论课教学感染力是否更易引起学生共鸣，是否激起学生学习了解课程的动力[10]。

（三）与高科技媒体结合的教学方式对教学感染力的影响

拥有规范的教学语言风格以及丰富的教学内容是远远不够的，规范的教学语言风格作为高校思想政治理论课教学感染力的动力，而丰富的教学内容对其而言便是推动力，然而，将高科技媒体技术应用到高校思想政治理论课教学中去，使其充当调节感染力的媒介，便会在感染力调节方面更加契合时代的发展[11]。在如今发展迅速的时代，科技不断更迭的时代，与高科技媒体技术相结合来调节思想政治理论课教学感染力是必要手段，是通过直接的视觉方式唤起对思想政治理论课的积极性，并与媒体技术的结合可进一步促进学生富有积极性地融入课堂，对于高校思想政治理论课教学感染力的调节具有不可忽视的作用[12]。

根据上述规范教学语言风格，丰富教学内容以及与高科技媒体技术结合的教学方式三方面分析其对高校思想政治理论可教学感染力的影响，具体情况如下图所示：

图1 三种方法对教学感染力的调节关系图

根据上图可知，规范教学语言风格，丰富教学内容以及与高科技媒体技术结合的教学方式对高校思想政治理论课教学感染力的影响，以及其在影响过程中扮演的角色。

三、影响高校思想政治理论实践课教学感染力实证分析

（一）规范教学语言风格影响实证分析

在保证教学内容以及教学方式不变的前提下，规范教学语言风格，研究在不断规范教学语言风格过程中，对高校思想政治理论实践课教学感染力的影响，将以往教学语言风格与规范后教学语言风格相对比，探究规范教学语言风格在新课改下对高校思想政治理论课教学感染力的影响。详细影响情况，如下图所示。

图2 规范水平对教学感染力影响图

分析图2可知，在没有对高校思想政治理论课教学语言风格规范时，其对思想政治理论课教学感染力影响程度偏低，并无增加对教学感染力的趋势。相反，在不断对思想政治理论课教学语言风格规范时，其对课程教学感染力影响程度不断增加，由刚开始的初步规范，对教学感染力程度有稍微增加趋势，随着更进一步规范，其对思想政治理论课教学感染力的影响也呈现稳定上升趋势，对高校思想政治理论课教学感染力的影响程度趋于80%的位置，在对教学语言风格完全规划后，可见，对高校思想政治理论课教学感染力的影响程度趋近于100%，由此可说明，教学语言风格作为课程感染力的奠基石，不断规范可在很大程度上影响感染力，进一步做到对高校思想政治理论课教学感染力的调节。

（二）丰富教学内容影响感染力实证分析

图3 丰富教学内容对教学感染力的影响程度图

丰富教学内容，可以通过古今对比，中外结合等方式进行授课，在原本课程基础上，丰富课堂内容。在保证教学语言风格以及教学方式不变的前提下，将以往单调教学内容与丰富后教学内容相对比，探究对高校思想政治理论课教学感染力的影响，并不断完善对教学内容的丰富程度，观察其对课程教学感染力的影响。具体影响程度情况，如图3所示：

根据上图可知，明显可见，以往单调教学内容对高校思想政治理论课教学感染力影响程度仅趋于20%，因此，在某种程度上可以理解为，单调的教学内容无法体现对高校思想政治理论课教学感染力的调节作用。与其大相径庭的便是不断丰富教学内容对高校思想政治理论课教学感染力的影响程度，随着对高校思想政治理论课教学内容的不断丰富，对课程感染力影响程度也不断加深，在初步丰富阶段，对高校思想政治理论课教学感染力影响程度由20%不断增加，直至趋近于50%，紧接着，对高校思想政治理论课内容进行大幅度面积丰富，其对教学感染力影响程度不断增加，并且上升趋势不断增加，最终，呈现稳定趋势。将以往单调内容与不断丰富的教学内容相比，更加突出丰富的教学内容对高校思想政治理论课教学感染力影响程度更深，其对高校思想政治理论课教学感染力将会起到更好程度的调节。

（三）高科技媒体技术应用对教学感染力影响实证分析

图4 教学方式对教学感染力影响程度图

传统的教学方式都是一味的口头表达，但随着科技的不断发展，媒体技术应运而生，将高科技媒体技术与课堂相结合，将对高校思想政治理论课教学感染力起到很大程度上的影响。在保证高校思想政治理论课教学语言风格以及教学内容不变的前提下，在教学方式方面做出改变，由以往单一的教学方式转变为与高科技媒体技术相结合的教学方式，进一步探究此教学方式对高校思想政治理论课教学感染力影响程度，具体影响程度情况，如图4所示。

根据上图可知，将传统单一教学方式与高科技媒体技术相结合的教学方式对比，探究对高校思想政治理论课教学感染力影响情况，明显可见，传统教学方式对高校思想政治理论课教学感染力影响程度不大，仅停留在20%左右，而与高科技媒体技术结合的教学方式对高校思想政治理论课教学感染力影响程度很大，随着科技的进步，媒体技术也得到相应发展，其所应用在课堂中的技术也得到进步，其对教学感染力的影响程度也有20%逐步增加，仅仅趋于1，也因此，课堂的教学方式会在一定程度上不断改变，并对高校思想政治理论课教学感染力产生更大的影响。

据上图明显可知，将高科技媒体技术与高校思想政治理论课相结合在很大程度上影响教学感染力，并且随着时代与科技的进步，教学方式也不断向更好的水平发展，对教学感染力的影响程度也不断增加，可见，教学方式的改变，对高校思想政治理论课教学感染力具有很大影响。

四、分析结果进行实际调节方案设计

上述实证分析，分别从教学语言风格，教学内容以及教学方式三个方面探究其对高校思想政治理论课教学感染力的影响，下表所示为各方面对高校思想政治理论课教学感染力的影响。根据表中内容，依据各个方面对高校思想政治理论课教学感染力的影响，对结果进行分析，进行对高校思想政治理论课教学感染力调节，具体情况如下表所示。

表1 各方面对教学感染力影响表

丰富教学内容对教学内容不断丰富的过程中，对教学感染力的影响程度也不断增加，初步丰富教学内容时，对其影响程度呈曲线上升，大幅度规范后，对教学感染力的影响呈直线上升，并逐渐趋近于1与高科技媒体技术相结合的教学方式在很大程度上影响教学感染力，并且随着科技的发展，媒体技术的革新，其对教学感染力的影响也不断增强与高科技媒体技术结合

依据上表中各个方面对高校思想政治理论课教学感染力的影响，对表中三方面逐步分析，依据实证研究结果，对高校思想政治理论课教学感染力进行调节。

（一）适当规范教学语言风格

根据上述分析可知，在对教学语言风格不断规范过程中，其对高校思想政治理论课教学感染力的影响是显而易见的，影响程度效果是可观的，但为避免教学风格一味地规范，使学生产生对语言的厌倦，因此应适当规范教学语言风格，调节教学感染力，在某些时刻，可根据课程的内容需要进行语言的变换，而不是一味的用标准化，在良好的语言风格基础上，适当规范语言教学风格，反而会对高校思想政治理论课教学感染力的调节产生更大推动力，适时变换语言的幽默性，可更加对高校思想政治理论课教学感染力进行调节。

（二）丰富教学内容调节教学感染力

在上述分析中，明显可知，传统单调的教学内容无法引起学生对思想政治理论课的学习兴趣，课程对学生对感染力也少之又少，而通过实证分析可知，不断丰富教学内容，可在一定程度上提高学生对思想政治理论课的积极性，对其课程学习感染力也有一定的增加，丰富教学感染力进行对高校思想政治理论课教学感染力进行调节，可从以下几个方面进行，首先，将课堂内容与中外历史联系，通过历史引进课堂，也可通过新闻事实引进课堂，从课堂开始吸引学生眼球，调节感染力。其次，将课堂内容以实例的形式进行举例，使学生更加理解课堂内容，调节感染力，最后，在课堂结尾，可进行关于课堂内容的小游戏或者小提问，使学生真正理解课堂内容，进一步对思想政治理论课教学感染力进行调节。

（三）教学方式方面对教学感染力调节

以往的教学方式是一味地进行口头叙述，然而，如今的社会随着时代的发展，产生高科技媒体技术，将高校思想政治理论课与其结合，探索新的教学方式，并且上述数据分析显示，与媒体技术相契合的教学方式对高校思想政治理论课教学感染力有更深层次的影响，因此，从教学方式方面出发考虑调节教学感染力是必不可少的。

从教学方式对教学感染力进行调节，应注意以下几个方面，在探索教学方式过程中，应始终与时代发展接轨，不应脱离现实社会发展，其次，教学方式应适应学生角度，根据学生想法做出调整，才能更好地对高校思想政治理论课教学感染力进行调节。

以上三个方面分别对高校思想政治理论课教学感染力进行调节，将三方面联合起来一同对教学感染力进行调节，在对语言风格适度规范的同时，结合丰富的语言内容，并通过高科技的媒体教学方式将内容完美呈现，将会更加促进对高校思想政治理论课教学感染力的调节，并且学生会更加对思想政治理论课的学习产生兴趣与想法，增强其对思想政治理论课的学习动力，为社会培养更加有高尚品质的杰出人才。

五、结论与展望

时代脚步的不停歇也带动教育事业为顺应其变化做出改革，在新课改下对高校思想政治理论课教学感染力的调节也是教育事业普遍关注的问题，如何提高思想政治理论课对学生的感染力，使学生对课程的积极性有所增加，是必须解决的重大问题。根据本文所述，从教学语言风格，教学内容，教学方式三方面对高校思想政治理论课教学感染力进行调节，可在很大程度上完善对教学感染力的调节。具有良好的调节效果。

在对高校思想政治理论课教学感染力进行调节，不仅可提高学生对思想政治理论课的积极性与参与性，也可为社会培养高品质人才做铺垫，望其对教育事业的发展带来更好的明天。