初中体育教学与健康教育整合策略探析

许金元

摘 要：初中体育课程的设立其主要目标就是为了能够帮助学生在学习相关体育技能的同时能够不断加强自身的健康。通过初中体育教学与健康教育等紧密联系，可以有效的帮助学生实现全方位能力提高的教学目标。

关键词：初中体育;健康教育;策略探析

由于受传统教学观念的影响，很多体育老师在进行体育教学的过程中，仍然缺乏对学生学习兴趣的培养。教学观念的偏差也造成健康体育教学的重要性并没有深入到师生的内心当中。在体育学习的过程中面临着很多的阻碍，例如学生学习兴趣低下、老师教学方法存在问题等多方面的因素都造成了初中体育与健康教学效率低下。下文将以提高初中体育教学与健康教育的有效性为主要教学目标，通过对课堂中存在的教学问题进行简单的了解从而实现教学质量的整体提高。

1初中体育与健康教学的现状

在传统的教学过程中仍然存在很多的问题，下面将进行深入阐述帮助老师能够更好的了解到体育教学过程中存在的问题。第一，由于学生都比较重视考试类学科的原因，很多时候并不能够积极的参与到课堂学习中。有些学生为了应付老师不动脑子的跟随老师的讲课进度，这种学实习方式也造成了学生在学习过程中对体育技能及相关知识与动作的死板记忆，从而造成了学习效率低下。第二，由于受应试教育思想的长期影响，在教学过程中，老师往往根据大纲要求进行简单的内容讲解。由于体育教师从思想上的不重视，也造成很多老师在进行体育备课时往往草草了事。第三，很多老师在对体育课堂进行教学时仍然采用传统的教学方法，落后教学方法的使用也使得老师不能够紧随时代发展的潮流。

2初中体育教学与健康教育整合的必要性和可行性

在初中体育教学的课程标准中有明确指出，在体育教学过程中除了要以学生的身体锻炼为主要教学方向，还应该引导学生在锻炼的过程中不断培养自身的体能及坚毅的心态，让学生在初中体育学习的过程中，也能够了解到更多的体育知识从而用这些扎实的理论知识来指导自己在运动过程中所出现的问题。通过对体育与健康两个科目的整合，能够引起老师和学生对这门科目的共同重视，让学生在老师的带领下，能够积极的将理论知识运用到实践活动中，从而实现自身身体素质与理论知识通过在体育运动的过程中不断实现理论知识与实践技巧的共同进步。除此之外，可以帮助学生了解必要的健康教育知识还可以让学生在与同学进行互动的过程中不断的获取积极进取、乐观开朗的人生态度。通过对学生全方位能力的培养也有利于学生以后的心理健康，从而真正的实现初中体育教学与健康教育整合的主要目标学习的共同进步。

3初中体育教学与健康教育整合的有效策略

在这个引导学生参与课堂的过程中，也需要老师不断的提高自身的引导意识，还需要学生在学习过程中能够积极配合体育老师所安排的教学环节，从而让两个方面知识的融合，能够更好的帮助学生的身心健康同步成长。

3.1从理论讲解入手，强化学生的健康意识

体育老师在进行理论讲解的过程中，往往根据教学流程及提前设定的教学目标进行教学环节的安排。很多老师在进行体育课理论知识讲解后都安排学生进行自由活动，学生们通常利用自由活动的时间进行其他科目知识的预习及巩固，这也在一定程度上将体育课程变成了学生自习课的时间。因此在体育教学过程中老师应该改变这种错误的教学理念，在教学过程中一定要认识到体育学科对学生学习及生活的重要性从而明确的教学目标。让学生在体验这种实践与理论相结合的教学模式的同时，能够认识到体育锻炼对自己身体的重要意义。

要想学生能够真正的体会到健康教育的重要意义，需要老师从日常生活中进行积极的引导。例如现在很多学生为了能够节省时间或者是减肥往往养成了不吃早餐的习惯。很多学生认为只要自己不感到饥饿就没有任何的问题。因此在理论课讲述之后，老师可以利用多媒体教学工具的帮助，通过一些具有教育意义视频的播放，让学生直观感受到不吃早饭对自己身体所带来的伤害。在进行体育理论知识讲解的过程中，老师也可以给学生补充一些相关的健康教育知识，让学生在老师的带领下能够不断的形成正确的健康观和审美观。

3.2从运动体验入手，引导学生重视身体健康

由于在传统教学模式的引导下，很多学生缺乏对体育课堂的参与体验也造成了很多学生不能够真正了解到体育运动过程中的乐趣所在。因此在新课标改革之后，老师应该更加注重学生在课堂中的运动体验。让学生在参与课堂的过程中感受到体育的魅力所在，并充分利用自己课堂中所掌握的运动技能指导自己的实际运动过程。通过对初中体育与健康教育整合的过程，也突出在新时代的发展下，体育老师在教学过程中也更加注重对学生健康生活方式及心理状态的引导。因此在教学过程中，老师应该不断的贯彻落实这一新型教育理念，引导学生能够以一种正确的运动观念及方式来参与到体育课堂锻炼中。

在进行体育实践课堂指导时应该先从关节运动着手，引导学生养成良好的运动热身习惯。由于很多学生对运动热身习惯的不认同或者是不理解需要老师在进行指导之前，通过多媒体或其他教学工具的帮助，让学生能够了解到运动前从关节运动入手进行热身运动的好处。在这个过程中，也可以帮助学生了解到更多的运动保健和关节保护常识。

3.3从目标设定入手，调动学生参与体育锻炼的积极性

兴趣是学生参与运动最好的引导者。在教学过程中，老师应该不断的采取更多元化的体育教学模式，从学生感兴趣的地方着手来激发学生参与课堂体育运动的积极性。之所以要调动学生对体育锻炼的参与积极性，是为了能够让学生在老师的引导下能够更好的完成体育教学的既定目标，在培养学生体育运动知识的过程中，也能够帮助学生建立一个健康的生活习惯及运动习惯，从而来指导学生以后的运动和体育锻炼。

例如老师可以鼓励学生以小组合作的方式来进行体育活动的参与，设置一些学生能够完成的体育锻炼目标来引导学生更积极主动的参与到课堂活动中。老师可以根据学生不同的运动兴趣，让学生分为踢毽子小组、长跑小组、早操小组和跳绳小组等不同的组别进行有针对性学习。通过对周计划或者学期计划的不断完成，给予学生相应的鼓励，让学生在这种运动打卡模式的督促下，能够不断的提高自己的锻炼水平，从而达到预期的体育活动教学目标。除此之外，老师还可以以小组为单位制定不同的体育活动实施方案，让学生在感受到体育精神的过程中也能够体验到体育的魅力。通过小组学习的方式，能够让学生之间形成良好的监督和激励，并以兴趣为驱动力来不断的实现体育教学目标中对学生身心健康共同发展目标的实现。

3.4体现学生在课堂中的主体地位

在传统的教学过程中，老师往往为了能够充分利用课堂时间而压榨学生的自由活动及交流时间，而造成了学生学习效率低下的问题。因此，老师应该转变这种传统的教学方法，在课堂上留于学生更多的时间进行讨论及锻炼，在提高学生参与课堂积极性的同时，也让学生学习到的理论知识能够更好的运用到实践活动中，使得初中体育教学与健康教育整合的高效发展。当学生成为课堂主人的同时，也有利于他们能够充分激发自己在体育活动中的创新能力。

4结束语

初中体育教学与健康教育整合是一个不断循序渐进的过程，需要老师和学生们共同作出相应的努力才能够实现既定目标。因此在教学过程中，老师也应该不断的改变自己的传统观念、教学方式以及评价方式，通过教学模式及内容的合理安排，来督促学生能够更好的参与到体育学习与健康知识学习的课堂中。

参考文献：

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