情境教学法在小学数学课堂实践中的应用研究

孟雨

摘 要：根据实践调查，多数人都认为数学是一门学习难度较大的学科，所以在课堂教学实践中没有良好教学策略的应用，很容易造成学生失去对数学的学习兴趣，而随着新课程改革的有效施行，情境教学法改变了数学教学的困境。因此，作为一名小学数学教师，我们需要以学生感兴趣的情境教学法落实到小学数学课堂实践当中，使学生爱上数学。

关键词：情境教学法;小学数学;课堂实践;问题情境;生活情境;直观情境

对于数学教学而言，情境教学法可以将抽象性、逻辑性较强的数学知识变得形象而具体，简单又清晰，能够有效调动学生学习数学知识的积极主动性，使原本枯燥乏味的课堂环境充满鲜活的生命力。因此，作为一名小学数学教师，我们要积极研究情境教学法的应用策略，使学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在小学数学课堂实践中的应用作以下研究：

一、以问题情境促进学生主动探究知识

有针对性地对学生进行提问可以让学生产生探究的兴趣，最大化的激发学生的探究潜能，提高学生主动思考的能力。因此，作为一名小学数学教师，我们要勤奋研究教材，为学生设计出有效且合理的问题情境，从而刺激学生的探究欲望，使学生能够积极主动的探究知识，以求培养学生主动学习的良好习惯，达到优化小学数学课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《多边形的内角和》这一节时，首先，我对学生提问道：“我们已经学过了哪些图形，大家能通过自主阅读教材探究出多边形的内角和吗？”由此调动了已有的知识经验，顺利导入了多边形内角和的学习。然后，我通过引导学生解决例题，使学生知道了要将多边形转化为三角形学习，探索出了多边形的内角和公式，体会到了从特殊到一般的解决问题的办法。之后，我通过设计合理的问题，加深了学生对多边形定义的理解，渗透了转化的数学思想方法。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以问题情境开展教学实践活动，促进了学生主动探究的意识，培养了学生简单推理的意识，从而大大优化了小学数学课堂的教学效果。

二、以生活情境培养学生自主学习意识

小学数学教材中的学习内容与现实生活之间有着极为密切的联系，而调动学生已有的生活经验可以使学生发现数学学习的乐趣。因此，作为一名小学数学教师，我们须懂得在课堂中引入与授课内容相关的生活情境，使学生感受到数学知识的现实应用价值，进而实现增强学生的学习动力，培养学生的自主学习意识，提高学生应用数学知识的能力的目标。

例如，我在引导学生学习《可能性》这一节时，首先，我拿出了课前准备好的乒乓球，对学生说道：“大家有没有玩过乒乓球，我手里有分别有一个黄色的和白色的乒乓球，现在我把它们放在粉笔盒中，再从粉笔盒中拿出一个，你们猜猜拿出的会是什么颜色？”然后，我让几名学生分别作了摸球活动，让学生清晰地感受到了随机现象的特点。之后，我通过结合具体实例，让学生尝试列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，使学生达到了能够正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。最后，我让学生交流了这节课的学习收获，这样，我通过在课堂中融入生活情境，使学生感受到了简单随机现象在日常生活中的广泛应用，从而培养了学生的自主学习意识，提高了学生应用数学知识于生活中的能力。

三、以直观情境增强学生数学学习自信

直观情境是能够有效改变传统教学中课堂氛围的教学策略，但是需要教师拥有使用先进教学资源的娴熟能力。因此，作为一名小学数学教师，我们要有自主学习的意识，进而通过娴熟使用多媒体技术发挥多媒体技术的多功能性作用，通过为学生创设直观情境，降低学生学习难度的同時增强学生的学习自信，从而绽放出精彩的小学数学课堂。

例如，我在引导学生学习《简单的周期》这一节时，首先，我利用多媒体技术在大屏幕上展示了按照一定规律排列的盆花、彩灯、彩旗，旨在将学生的眼球充分吸引到课堂当中。然后，我分别带领学生探究了这三种物品的排列规律，又通过变式的方式进一步带领学生经历发现规律的过程，使学生体会到了多种方法的发现规律。之后，我又结合具体的情境，引导学生自主发现了周期现象中的排列规律，并能够简单描述，使学生拥有了根据规律对后续排列做出判断的能力。最后，我引导学生做了这节课知识点的梳理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过将直观情境应用在课堂实践当中，激发了学生探索规律的热情，提高了学生发现规律的能力，培养了学生遵循和利用规律的态度，增强了学生学习数学的自信心，切实绽放出了精彩的小学数学课堂。

总而言之，情境教学法在小学数学课堂实践中的应用能够充分改善学生的学习环境，使学生感受到数学课堂中一种欢乐和谐的氛围。因此，作为一名小学数学教师，我们要充分发挥情境教学法的作用，实现小学数学高效课堂的构建和学生的全面发展。

参考文献：

[1]万正玖.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].课程教育研究，2019（25）：136.

[2]刘轶曼.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（19）：129-130.