小学生习惯养成教育的实践与探索

赵莲芳

摘 要：习惯不是一天养成的。小学生的习惯养成是小学德育工作的一部分，对小学生的成长发展有重要意义。本文从习惯养成的重要性入手，总结小学生习惯养成教育的有效策略，针对当前小学阶段德育养成提出有效的可行性策略。

关键词：小学生;习惯养成;教育;实践;探索

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。很多看似很小的习惯，却能在不经意间影响一个人的一生，甚至决定一个人的成就。习惯养成教育时培养小学生养好良好习惯的教育，让小学生按照一定目的地长期教育和训练，从而帮助他们养成良好行为习惯，提高他们的综合素质。在小学阶段，为实现这一目标，很多人都会有一些自己的方法，但是如何能高质量地完成习惯养成教育目标还是需要教师们共同努力的。

一、习惯养成教育的重要性

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。对一个人来说，小学阶段是思想启蒙的初始阶段，也是习惯培养的关键阶段。中国古代伟大的教育家孔子曾经说过“少成若天性，习惯成自然”。也就是说，小学生从小养成良好行为习惯，对他们来说这项素质会像天性一样坚不可摧。小学教育的核心的基础启蒙教育，在于培养学生的学习习惯、行为习惯以及健康人格，其中，行为习惯是小学生文明起始，对小学生的未来发展有着重要影响。在实际教学中，用多种多样的教学方式，帮助每一位小学生养成良好的行为习惯，从身边的小事做起，对推进小学基础品德教育也有深远意义 [1]。

二、小学生习惯养成教育的具体策略

1.以理服人，树立良好的学习态度

当前，很多小学都缺少成套的德育工作体系，在实际德育培养学生时，“做什么、怎么做、做到什么程度”也缺乏有效指导 [2]。为了培养学生的良好习惯，不止是依靠思想品德教育课，还需要树立良好的学习态度，依据学生群体量身制定方案，提供实施保障。在素质教育和全面教育的呼唤下，将良好行为习惯融入到日常生活中，和每个小学生讲清楚“良好行为习惯”的重要性，在校做到基本行为规范，在家不娇气。

比如，学校在开展习惯养成教育时，教师详细讲解“为什么不能迟到”“为什么要带校徽”“为什么不能乱扔垃圾”“为什么要用礼貌用语”，并将“你好，谢谢”这样的口头礼貌用语融入到校园的点点滴滴，让学生懂得做一个小学生，日常行为习惯要做到起码的基本规范，只有端正态度、端正思想才可以从源头让学生重视行为习惯。

2.以情育人，培养学生的良好习惯

小学生的行为习惯养成并非是一朝一夕可以做到的，良好习惯的形成需要学生自主的进行学习和坚持。在小学生行为习惯的养成教育中，教师起到督促的作用，面对小学生的种种行为，教师要做到适时表扬和批评。无论是表扬还是批评都要力求做到“以情育人”，在对学生进行良好习惯培养时，教师可以用自己的亲身经历感染学生，将自己所经历的事物陈述给学生，用生动、幽默的讲述方式 ，向学生解释什么是习惯，在帮助学生养成好习惯前，让他们心服口服，如此一来 ，学生就会慢慢明白良好习惯对自己的意义。

3.德育加强实践，规范学生的行为

无论是什么样的知识，都离不开实践。即使是学生认真听懂了德育教师的话，也努力地去做了一些好的行为，但是还是需要实践的检验。因此，德育教师在向学生们灌输了道德理论后，依据学生的特点，适当的展开一些实践课程，将行为习惯教育引进到生活里的方方面面，让学生在生活中不知不觉的培养出好的行为习惯 [3]。

比如，当德育教师在讲授了“尊老爱幼”这一主題后，就可以以“尊老爱幼”为中心开展一些有关的实践活动。通过给学生布置实践的家庭作业，让学生给爷爷奶奶帮忙做家务，给爸爸妈妈洗脚，为她们准备礼物，亲手制作生日贺卡等等，通过这种方式，让学生感受到关爱家人的幸福，体会到父母为家庭付出的艰辛，还可以提高学生的健康行为习惯养成教育。

4.家庭学校合作，培养学生的行为习惯

学校教育只是德育的一部分，家庭教育也是德育的一部分，要想帮助小学生养成良好行为习惯，就不能只注重学校教育，而是在家长的共同作用下，帮助学校共同培养学生们的良好习惯。这就要求学校在制订习惯培养计划时，将相关德育方法和教育目标告知家长，在家长的支持和配合下，共同完成目标。自此开始，学校里，由德育教师引导教育，在家里，由家长督促教育，双重作用下，学生也就可以一直坚持下去，久而久之，习惯成自然。

三、思考与建议

学校不仅是学生上课的地方，同样也是学生习惯养成的地方。正所谓“无规矩不成方圆”。开展习惯养成教育活动是一个长期过程，以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯，根据小学生养成教育的培养目标，综合学校的各方面资源，以课程建设组研究完善养成教育的具体内容，制定出好习惯培养的操作提示和要求。

但是，人并不能够马上养成良好的行为习惯，而是需要长时间地培养，这就需要家庭、学校及社会共同努力 [4]。为了保障养成教育能得到更好的实施，学校在争取家长配合、督促孩子养成良好习惯的同时，也可以依据学生表现，开展“小手拉大手，我们一起走”的活动，通过行为习惯知识竞赛、文明小卫士评比等方式，吸引学生兴趣，将学生自主性调动起来，从细节抓起，从现在做起，一点一滴地扎实有效地进

行学生习惯养成教育。

参考文献：

[1]姚建玲 .小学行为习惯养成教育的实践与探索 [J].当代家庭教育 ，2018（1）：156-158.

[2]马建华 .“一日三省”在小学生行为习惯养成教育中的实践探索 [J].新课程研究 ：上旬 ，2019（11）：59-60.