工匠精神背景下“四维一体”技能人才培养模式探究

金明星

摘 要：本文探索工匠精神引领、核心素养落地的“四维一体”技能人才培养路径，阐述了如何形成注重文化熏陶、核心素养带动、立足专业发展、多类赛项协同推进的技能人才培养模式。

关键词：工匠精神 技能人才 技能大赛

“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”这是习近平总书记对我国选手在第45届世界技能大赛取得佳绩做出的重要指示。工匠精神是新时代对技能人才提出的迫切要求，技工院校作为技能人才、工匠人才培育的主阵地，应该为学生的技能成才搭建学习、交流、展示和提升的平台。本文以笔者所在学校为例，探索工匠精神引领、核心素养落地的“四维一体”技能人才培养模式。

一、“匠首”文化厚植工匠精神土壤

学校以“育人为本、师生主体、多元共建、传承创新”为原则，秉承“红船精神引领、蓝海战略发展、工匠精神落地”的办学思路，基于打造红船旁品质职教的责任，努力增强产业转型升级背景下新时代职教人才培养的耦合度，按照突出地域特点、产业特征、职业特性和专业特色的要求，培养高技能人才。学校建立“红船旁匠首文化”核心理念（匠首学堂即今天的技师学院），以“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”为载体，重提炼、夯基础、统标准、强规范，打造“红船旁匠首文化”的精神力、形象力、表现力及执行力，构建符合高技能人才成长规律的“匠人·匠才·匠师”特色的文化建设体系。为营造崇尚工匠精神的时代氛围，学校多渠道、多角度开展工匠精神的学习、宣传活动，面向学生干部组织工匠精神读书交流会，面向全体学生开展以开学第一课、讲座等形式的工匠精神专题活动，对学生进行文化熏陶，将执著专注、规范严谨、精益求精、敬业坚守、传承创新的工匠精神贯穿于专业人才培养全过程，为高技能人才工匠精神的培育提供文化支撑。

二、“双千”工程促进核心素养落地

笔者所在技师学院的学生从入校到毕业，在校时间大约为2 000天。如何让学生“在校2 000日，成長每一天”？笔者学校积极探索符合学生成长规律、助推学生成长成才的教育载体和教育机制，实施“千日成才、倍千成师”工程（简称“双千工程”）。“双千工程”的主线是提升学生核心素养，遵循中级工和高级工/技师两个层级螺旋上升的目标，从“思想作风、行为习惯、身心发展、职业素养、发展能力”五个维度培养学生，是一项贯彻“三全育人”理念、体现“协同育人”机制的系统工程。“双千工程”中的“金牌学子成长计划”，以目标引领、问题导向，科学设计规划学生在校近2000天的时间，通过创设“341”的德育路径，统筹规划学生的成长成才。“3”即“三课同构”：创设明德课堂、对话课堂、行走课堂，为学生成长塑心塑魂;“4”即“四力同向”：匠心润泽平台充实学生成长续航力，匠技修炼平台锻造学生成长职业力，匠行实践平台凝聚学生成长行动力，匠品提升平台增强学生成长竞争力;“1”即“一个评比”：评比一批技能之星、道德之星、学习之星、公益之星、文体之星，在全校范围内通过专题活动进行表彰，营造向身边的优秀同学学习的良好氛围。

三、“四维一体”深耕职业技能大赛

（一）一系列政策措施，提供制度保障

为了扶植优秀技能人才梯队，为技能人才发展创造更好的平台，学校出台一系列政策措施，进一步完善大赛奖励机制，加大激励支持力度。学校重新修订了师生技能大赛考核办法和补充奖励办法，如《关于技能大赛梯队选拔实施办法》《师生技能大赛系部考核办法》《师生参加各级各类竞赛奖励办法》《技能大赛参赛、陪练学生成绩评定的有关规定》等，为技能人才的发展提供制度保障。

（二）几十位匠师筑梦，荟萃金牌教练

学校立足于技能人才的成长和潜能的发挥，健全竞赛组织网络，传承匠心，筑梦未来。学校目前拥有3个不同级别的大师工作室，拥有若干个技能大赛辅导团队，多位指导教师获得技术能手称号，他们怀匠心、铸匠魂、立匠德、践匠行，带领几代技师人在各级各类大赛中摘金夺银，砥砺前行。为了营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的良好氛围，学校每年召开技能大赛表彰会。2019年学校推出10位在省赛、国赛获得金牌的优秀指导教师，学校官微推送“筑梦匠师”之金牌指导教师风采，激励每一位大赛指导教师敢挑重担、勇于拼搏。

（三）四关键推进监督，规范日常训练

学校相关部门认真落实技能训练各项部署，抓在日常，制订每周监督工作计划，从关键点、关键事、关键时、关键人“四关键”多方位推进训练工作。一是聚焦“关键点”，做好风险防控，严格落实安全责任制度，特别是对节假日指导教师值班值守指导训练情况进行抽查。二是聚焦“关键事”，监督训练团队运行，定期召开技能大赛训练推进会。三是聚焦“关键时”，扭住重要节点，不定期对训练团队进行指导。四是聚焦“关键人”，注重专业技能提升，凸显训练成效。

学校要求各项目组将训练学生信息表、训练作息时间表、指导教师值班表和训练计划表等张贴上墙，杜绝在没有指导教师情况下，学生无计划训练。进一步构建精细化管理、常态化整治、人性化服务、多元化参与的工作格局，规范了大赛项目组的日常训练。

（四）多维度深化培养，铸就辉煌成绩

随着职业技能大赛的持续举办和逐年深化，竞赛涉及的范围、单位和人数都在不断扩大，竞赛的组织工作就显得越来越重要。学院教务处负责引领、组织、协调、服务保障等，各系部具体负责大赛项目谋划、师生组织、落地实施，以及项目组师生团队的日常训练比赛等工作。

为进一步营造人人参与的技能竞赛氛围，每年5月，学校组织系部技能节比赛，培养了一大批技能梯队成员。笔者所在学校在教育系统国家、省、市三级比赛中，金牌榜、奖牌榜位在全市名列前茅，在各级创新创业大赛和行业技能大赛中也取得了突出的成绩。除此之外，师生在中国技能大赛、全省青年职业技能竞赛等竞赛平台中也有突出表现，获得“全国青年岗位能手”“全省青年岗位能手”“省技术能手”等荣誉称号。

技工院校是技能人才培养的重要场所，是向社会输送人才的重要环节，培养符合社会发展需求的新时代技能人才、工匠人才，任重而道远，还需在日常的教学中培育工匠精神，在技能学习中践行工匠精神，按照习近平总书记的“9·22重要指示”，以及要在激烈国际竞争中“将核心技术、核心技能牢牢抓在自己手中”的谆谆教导，将“人力优势”转化为“人才优势”。

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（作者单位：嘉兴技师学院）