技工院校计算机网络技术专业校企合作现状及对策探究

林逢源

摘 要：随着现代职业教育的发展，校企合作已经成为技工院校人才培养的重要趋势，是培养符合企业需求标准、高素质、高技能、创新应用型人才的重要途径。但是就计算机网络技术专业而言，在实施校企合作的过程中却呈现出合作处于表层、人才市场需求发生变化、合作关系不够平等、缺乏有效监督机制以及学生实习薪资较低等问题。由此，本文提出建立职能机构、建立合作制度、深化资源融合、创立校内基地、强化教师培训与引入等五项策略，以期解决计算机网络技术专业校企合作中存在的问题。

关键词：计算机网络技术专业 校企合作 人才培养

校企合作是一种技工院校与相关企业在固定协议下共同培养人才的模式，需要学校与企业进行资源融合。企业为学生提供顶岗实习的岗位，以训练学生的实践能力与技能，而学校为企业输送和培养更加优质并专业对口的劳动力，既满足了企业的人才需求，又完成了学校的教育目标，同时还促进了学生的就业发展。但是理想中的教学模式在实际应用时难避免会出现问题，本文对技工院校计算机网络技术专业的校企合作进行了分析与研究。

一、计算机网络技术专业开展校企合作的目的

（一）强化学生的实践技能

计算机网络技术专业以信息技术为基础，将通信技术与计算机技术进行了融合，教学内容主要有计算机网络的理论知识、计算机网络工程的设计与施工、网络设备的安装与调试等。由此不难发现，计算机网络技术专业具有较强的应用性和实践性，而仅仅通过学校的实训并不足以让学生具备就业能力。

因此，必须通过顶岗实习让学生获得相应的经验与感受，由此才能满足当前行业企业对人才的需求，让计算机网络技术专业的学生具有就业竞争力。

（二）有效整合校企间资源

信息化是现代科技发展的方向，而计算机网络作为信息传输和运行的重要平台，应用范围十分广泛，对于人才的技能与实践操作水平有着较高的要求，而校企合作在人才培养上兼具两方面的优势。

一是通过校企合作可以进一步加强学校和社会行业的联系，学校可以更加清楚地了解市场需求的人才的标准，从而执行针对性的人才培养计划，既让企业满意，又要让学生满意。

二是校企合作能够有效提升人才培养的质量，通过融合企业与学校的资源，可以为学生创建更优质的学习和实践空间，还可以促进企业与学校的互补，在各自的优势影响下，实现双赢。

二、计算机网络技术专业校企合作模式存在的典型问题

（一）合作深度处于表层

对于企业而言，校企合作是他们选拔人才的一条重要途径;对于学校而言，校企合作是加强学校和社会联系的重要纽带。由于大部分技工院校缺乏足够的资金与资源，无法为学生提供充足的实践场地与可靠的实习岗位，因此通过校企合作可以让学生与社会接轨，提高直接就业的能力与水平。

但是在目前的计算机网络专业教学中，校企合作的深度不够，学校的理论教学过程独立存在。由于没有企业的参与，学生的学习内容很容易与社会、行业、尖端科技脱离。

（二）人才市场需求变化

企业与学校不同，学校每学期招生是比较稳定的。尤其对于计算机网络技术专业而言，学生数量较多，而为了保障所有教学任务能够稳定有序地完成，教学计划是固定的，学生在学校的理论课与进入企业的实践过程都是提前安排好的。

但企业对人才的需求是不断变化的，旺季时需要更多的实习学生进入企业辅助生产，而淡季时可能就不需要实习学生。所以，企业有时无法根据学校的教学计划安排实习时间，这就会影响学生实习的质量。

（三）合作关系不够平等

在校企合作的过程中，大多数都是学校为主动方，在寻求企业合作的过程中放低了姿态，导致合作关系并没有达成平等状态。企业高高在上，往往会提出一些难以实现或苛刻的要求，而学校就会将压力转移到学生身上。

同时，企业并不注重学生的学习成果，甚至过分追求眼前的利益，使得学生在实习过程中一直在进行重复劳动，没有真正达到综合能力提升的目的。这与学校所追求的实训目标完全背离，学校也难以大量输出达到企业需求标准的人才，甚至导致校企合作不能长久。

（四）缺乏有效监督机制

企业与学校不同，学校由教师进行统一管理和安排，学生处于全方位的管理与监督中。但是进入企业实习后，由于工作繁忙，通常会缺乏对学生的有效培训，同时因为没有专业人员的管理与监督，导致学生的实训全凭自觉。大多数学生因为懈怠和放松，自身的技能没有达到标准要求，甚至在工作中还会出现种种问题。这使得校企合作形式化，并不能发挥真正的作用。

三、计算机网络技术专业开展校企合作的有效策略

（一）建立职能机构，总体协同化管理

虽然目前大多数技工院校都在开展校企合作，但是很多学校专业的职能管理机构却一直没有成立，这是校企合作中出现问题时不能及时解决的根本原因。

因此，要想进一步促进校企合作的发展，学校就应当建立相应的组织机构。通过划分各个部门职能，发挥管理、实施、监督等功能，对学生的培养、培训、实习负责，与企业完成有效的沟通与衔接，不断发展校企合作的方式，拓展人才培养的体系模式，从不同层次与方向制定完整的指导、管理、监督政策，从而让校企合作的运行更加顺畅有序。

（二）制定合作制度，形成约束和保障

除了职能机构，技工院校还应该建立完善的校企合作管理制度。一方面通过制度约束和保障学生的行为与权益，让学生在校企合作中能够按照制度规定完成任务，比如出勤、工作态度等。另一方面，如果学生权益受到侵害，比如生活环境、岗位分配以及薪资待遇等，职能部门也能够根据制度规定与企业进一步协商，为学生提出合理的诉求和要求。

（三）深化资源融合，开发针对性课程

当前，技工院校计算机网络技术专业校企合作的深度不够，需要进一步深化资源融合。学校可以与企业共同编撰校本教材，由企业提供专业人才担当顾问，保证教材内容的先进性与实用性。学校选择优秀的教师或教育专家，依据本校的学生能力与教师的教學水平，编写具有本校特色的校本教材，保证教学内容与校企合作的实践相匹配。

（四）创立校内基地，实现一体化教学

在校企合作达到一定深度之后，企业可以与学校进行进一步的合作，在学校内部建立实习基地，并且实施企业化管理。校内基地可以实现三方面的基本功能。

一是可以建立全新的一体化课堂。让学生在学习理论知识的同时，通过实践进行相应的理解和应用。

二是可以在学校完成岗位实习。在校内基地可以开展正常的生产活动，让企业获取收益，同时学生的实习与管理问题也会大量减少，收到良好的实习效果。

三是可以在实习基地中组建实验室或研究所，为优秀学生提供进一步提升自我的机会。

四、小结

综上所述，技工院校计算机网络技术专业性较强，对学生就业所需的职业技能和操作能力要求较高，因此，开展校企合作是促进学生达到就业要求的最佳途径。

但是在当前，校企合作的深度与广度均不如人意，在制度建设与实施过程中也存在一些问题。因此，本文提出了一些可供参考的改进建议，希望有利于促进校企合作的进一步深入，突破当前校企合作模式的局限，为学生提供新的实践教学空间，从而不断提高学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]温鹏智.中职计算机网络专业校企合作人才培育模式探析[J].神州，2018（23）.

[2]刘辉.技工院校校企合作面临的问题与对策探讨[J].时代农机，2017（7）.

（作者单位：广东省国防科技技师学院）