初中物理教学中如何培养学生自主学习能力

张誉玖

摘 要：物理学科是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学态度和科学精神等。本文针对初中的物理学科中培养学生的主观能动性进行以下的分析。

关键词：初中教学 物理学科 主观能动性养成

教师在进行初中物理的教学过程中，应该着重培养学生们自主学习的能力，充分的发挥学生们对于学习的主观能动性，最终养成学生们终身学习的能力。当今的社会发展的速度越来越快，所以，学生的学习不能停滞不前，学生们在校园中所学的知识非常有限，所以，针对最关键的知识，最后还是要靠学生们自己进行积累和学习，通过自主的学习才可以掌握更多的知识。尤其是物理学科，它与日常的生活息息相关，因此，教师应该重视学生们学习物理知识的自主学习能力，并将其作为物理教学的重要目标。

一、培养学生们养成自主学习能力的重要意义

在较为传统的教学中，教师的教育一般都是将学生的成绩看的最重，学生们为了应付考试只能被动地接受知识的传授和学习，但是这样的教育状态下的学生并没有成为学习的主人，相反的学生们成为学习的奴隶，老师传授什么样的知识，学生们就有样学样学习这些知识，对于知识的来源以及知识和生活之间的联系，学生们往往都是知之甚少[1]。因此，教师在进行教学的过程中，要遵循科学的教学规律，应该将自己相对传统的教学模式进行创新化的改革，在传授给学生们知识的基础之上，着力于培养学生们学习的主观能动性。因为学生们一旦拥有较强的学习能力，那么就可以在一定程度上成为学习的主导者、成为学习的主人，能够主动的进行学习，并且能够在学习中找到乐趣，将被动变成主动，从而能够激发学生们学习的兴趣和积极性，另外，还可以提升学生们学习的效率，对于学生们未来的学习具有重要的意义。

二、培养学生们养成自主学习能力的途径

1.教师应该及时的转变教学理念

教师过于传统的教学理念已然不适合当前的教学，在新课程改革的推动下，每一位教师都应该将自己的教学模式以及教学的理念进行创新化的改革，这是课程改革的要求，也是教书育人的必经之路。例如：教师应该转变固化的教学思想，可以将理论知识的讲解部分向具体的实验课程转变;可以将原有的应试化教育转变成以提升学生们的核心素养为教育中心的教学理念等等。要求教师从根本上转变自己的教学理念，积极的培养学生们对于知识的探索能力，激发他们对于学习的兴趣，并且着力于培养学生们的自主学习能力，注重将科学的教学模式与知识传授相结合而进行具体的教学[2]。

2.创设学习情境，激发学生自主学习的兴趣

对于学生们是否喜欢物理的学习，是否愿意接受教师对于物理知识的传授，在很大程度上取决于学生是否对于物理的学习有兴趣，学生们一旦对物理知识有了学习的兴趣，那么学生们就会愿意思索与物理知识相关的问题，从而进行自主的探索物理知识，提升自身的自主学习能力。在物理的教学中总会涉及一些具体的教学情境，因此，教师应该学会创设不同的教学情境，充分的带动学生们进行更加具体的学习[3]。例如：在教师讲解“惯性”知识的时候，教师可以和学生们一起创造一个学习情境：教师将一支钢笔的笔帽直立放在一块布条之上，请学生们来拉动这个布条，并且要求学生们在拉动布条的时候笔帽不能够倒下，如果倒下就相当于失败了。在学生们参与实验之后，教师可以创造一个问答的情境，提问学生们：“通过这一个简单的实验，大家知道实验的物理原理吗？”通过创设这样的物理教學情境，教师可以充分地调动学生们的积极性，进一步加强学生们对于物理知识的探索能力，进而有效的提升学生们自主学习的能力[4]。

3.通过实验教学养成学生们自主学习的能力

实验教学在物理的教学中是经常会利用的教学手段，特别是对于初中的学生，相对于平常的理论知识，他们更加热衷于物理的实验课，因为他们对于知识的来源以及科学的实验具有浓厚的兴趣，另外对于课堂上理论知识的学习过于枯燥，所以，他们对于实验课还是很积极的[5]。例如：教师在进行“物体的颜色”的教学中，教师可以分发给学生们一些棱镜片，让给学生们通过棱镜在阳光下观察光的色散现象，进而对彩虹的成因做出进一步的理解，这可以有效地激发学生们对于物理的学习兴趣，同时还可以进一步的引导学生们对物理知识的探索。再比如：当学生们学习了物理中的“杠杆原理”之后，教师可以针对这一知识点向学生们提出一些相应的问题，比如问学生：“老师给你们弹簧秤、木棒等等一些器材，你们可以称出班级中任意一名同学的体重吗？”并且让学生们提出自己的测量思路，如果在 课堂上没有足够的时间，可以要求学生们在进行户外活动的时候测量，并且将测量的结果告知教师。这样做可以充分地激发学生们对于物理知识的探索欲望，有效的提升学生们自主学习的能力。

结语

综上所述，教师在进行初中物理的教学过程中应该将原有的过于传统的教学模式彻底转变，将自己的教学模式进行创新化的变革，最终能够使学生们适应教师的教学模式。教师可以通过创设相应的教学情境，将学生们带入到物理的知识世界;还可以带领学生们做一些物理的小实验，让学生们发现物理其实与日常的生活息息相关，为学生们的学习带去乐趣。通过以上的方式可以充分地激发学生们对于物理知识学习的兴趣以及积极性，从而激起他们对与物理知识的探索欲，然后在探索的过程中培养学生们自主学习的能力。

参考文献

[1]张学平.初中物理教学中学生探究问题能力的培养策略探讨[J].课程教育研究，2020（03）：186.

[2]王峰，颜志超.初中物理实验融入翻转课堂教学模式中的探索[J].中学理科园地，2019，15（06）：56-57.

[3]叶晶晶.找准症结对症下药——浅谈初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众（科学教育），2019（11）：4.

[4]江林，王林.生态教育理念下初中物理教学如何培养学生自主学习能力[J].教育科学论坛，2019（32）：18-19.

[5]韩永利.论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率[J].科教文汇（下旬刊），2019（09）：165-166.