成语游戏教学在幼儿园中班的实践探究

张慧莹 马志红

【摘 要】本文主要围绕幼儿园中班成语游戏教学的开展，通过实践探索出两条具体的经验：创新幼儿园中班游戏化成语教学方式;在生活中巧用成语游戏教学。其中创新幼儿园中班游戏化教学方式主要包含：将成语教学内容寓于具体游戏情境中;在成语教学中采取动作表演法;借助画图猜成语游戏活动展开教学;采用“成语接龙”比赛形式让幼儿熟记成语。

【关键词】成语游戏;幼儿园中班;实践探究

在对幼儿进行教育过程中，教师既要重视幼儿的身心健康成长，帮助幼儿树立自信心，也要培养幼儿的学习兴趣，并且能依据幼儿的年龄特点，启发幼儿提高语言表达能力，使幼儿能在平时的学习过程中快乐地成长。游戏是幼儿的第一语言，要想教会幼儿，最好的办法不是讲给他听，而是教他如何玩。教师要保持一颗“会玩游戏”的童心，通过游戏看到儿童表面行为背后的需求，并给予幼儿关怀、鼓励等。

成语生动形象、并且蕴含着丰富的故事和道理。教师要让幼儿园中班幼儿接触和熟悉成语，使他们能开拓视野、增长知识，让其在学习成语的过程中学习做人的道理，豐富词汇量，提高语言表达能力。学习成语的目的是以传统文化的精髓熏陶幼儿，让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中，潜移默化地智化幼儿的心灵，从而使幼儿得到全面、和谐的发展。幼儿园中班教育在幼儿三年学前教育中起着承上启下的作用。在对幼儿园中班幼儿进行成语故事教学活动时，教师可以将游戏作为幼儿园成语教学的载体，充分挖掘游戏在成语教学中的有效因素，通过各种各样的成语游戏让幼儿爱上成语，使枯燥乏味的成语教学活动变得充满乐趣。

一、创新幼儿园中班游戏化成语教学方式

只有当幼儿不把学习当成一种负担时，才会乐于去接受知识，有兴趣地和主动地去学习。幼儿最有效的学习是以兴趣为动力的，而最容易被接受的学习内容是他们可以感受到的，形象具体的内容。在幼儿园中班教学过程中，教师可以充分创新和利用多种游戏化教学手段，让幼儿走进成语的世界，感受成语的魅力，在参与和学习中提升各项能力。

（一）将成语教学内容寓于具体游戏情境中

幼儿比较活泼好动，在课堂活动中很难长时间集中注意力。考虑到幼儿园中班幼儿的年龄特点，教师要利用游戏化教学手段，将成语课堂教学趣味化，提高幼儿学习成语的兴趣。教师可以将具体的成语故事教学置于一定的游戏情境中，使幼儿可以通过自身的直观感受，积极地参与到课堂游戏活动中去。例如，当教师在教幼儿园中班幼儿“百花齐放”这个成语的时候，先要向幼儿介绍一些如草地、花园等具体场景，使幼儿在脑子里有一个相对形象、清晰的环境概念，然后分配角色，分别让幼儿扮演“蝴蝶”和“花”，由“蝴蝶”围着“花”飞舞，再展现多朵“花”在“蝴蝶”的围绕下开放的情境。情境游戏为幼儿园中班幼儿创造交往环境，能让幼儿理解成语故事的深层寓意。

（二）在成语教学中采取动作表演法

为激发幼儿园中班幼儿学习成语的兴趣，使成语课堂教学变得不枯燥乏味，教师在教学过程中可以尝试动作表演法。教师可以在幼儿园中班班级中举办“成语故事表演”日，在每周固定的一天中，让幼儿“表演成语”。教师可以请喜欢表演的幼儿表演每周要学习的成语故事，让其他的同学通过表演猜成语，并说明成语的寓意。在教学过程中，教师可以让幼儿用自己的语言讲述成语故事，并配上肢体动作表演。虽然有的幼儿的表演会略显简单，但这种表演成语故事的游戏形式充分调动了幼儿学习的积极性，同时还能使幼儿更容易理解成语寓意。例如，在学习“狐假虎威”这个成语的时候，教师不能仅仅依靠单纯的讲解来让幼儿明白其中的含义，而是可以借助道具来表演故事。教师首先要做的是让幼儿熟悉成语故事，然后再请他们自己选择角色来配合表演这个成语故事。幼儿可以在表演的过程中轻松地理解成语的含义。

（三）借助画图猜成语游戏开展教学

图画更能引起幼儿的关注。在教授成语时，教师可以采用画图猜成语的方法让幼儿直观地理解成语。教师可以在教学过程中开展画图猜成语的游戏活动，在游戏过程中让幼儿将一些成语，画成美丽的图画。通过自主地画成语故事，幼儿在做游戏过程中能边画画边说，提高学习成语的积极性，增强了学习兴趣，既在游戏过程中学会不同意义的成语，又在绘画的过程中提高了想象力。例如，教师可以在幼儿园中班教学中开展游戏，将参与人员分成两组，每组选取1名绘画小能手。绘画小能手从教师那里获取一组题目（5个成语一组）后，在3分钟之内将成语故事通过自身想象画出来，只可在右上角写一个数字，来提示该成语的字数，除此之外不能说话、不能写中文、英文、数字等，由该组的其他成员猜测成语，猜对的视作成功。

（四）采用“成语接龙”比赛形式让幼儿熟记成语

对幼儿园中班的幼儿来说，学习成语是存在一定难度的。所以教师要针对幼儿园中班幼儿的年龄特点采取合适的方法来加深他们对成语的理解和记忆，而成语接龙比赛是一个比较好的选择。在平时的教学活动中，教师可以和幼儿一起玩成语接龙游戏，使幼儿在游戏中加深对成语的记忆。教师可以在进行成语接龙比赛之前，将自己之前在课堂上教过的成语整理出来，通过游戏的方式帮助幼儿进行复习。在幼儿园中班设计成语接龙游戏时，教师要注意尽量选取简单的成语，不要超过幼儿园中班幼儿的认知水平。在成语接龙游戏中，当有幼儿接不上成语时，教师要适时适当进行引导，并培养幼儿在游戏过程中的合作意识。教师还可以在成语接龙游戏中，让幼儿看汉字说成语，教师展示一个汉字，让幼儿说出含有这个汉字的成语。例如，当教师展示数字“一”时，幼儿可以说出“一心一意”“一马当先”“黄粱一梦”等成语。

（五）将成语教学渗透于幼儿体育游戏活动中

幼儿轻松做游戏，快乐学成语，走进丰富多彩的成语王国。这样既有趣味性，也有挑战性;既能玩游戏，又能学知识。不同的成语具有不同的表现形式，有些成语适合通过体育游戏活动的形式来呈现，例如，教师可以让幼儿组队接力赛跑，看一看谁能在比赛中得第一名，通过这种方式来学习成语“分秒必争”“争先恐后”;可以让幼儿在开心的时候随意而欢快地蹦跳，通过这种方式来学习成语“活蹦乱跳”;可以分组让幼儿扮演“龙”和“虎”，通过比赛打球或者掰手腕的方式，上演“龙虎争斗”来学习成语等。有的成语对幼儿园中班的幼儿来说抽象难懂，如“盲人摸象”这个成语，因此，教师可以在体育游戏活动中将幼儿的眼睛用手绢遮起来，让其摸一个具体的物体，并口头表述摸到了什么，摸到的东西像什么，接着，揭开手绢，告诉幼儿摸到的物体的真实、具体的情况，然后给幼儿讲“盲人摸象”这个成语故事，告诉幼儿不能只看事物的局部，而是要全面看待事物。

二、在生活中巧用成语游戏教学

教师在日常生活中要做个“有心人”，将成语故事教学置于每一天的生活游戏中去。教师可以结合现实生活实际开展成语游戏教学。例如，如果天气晴朗，就用“风和日丽”，如果天气不好下大暴雨，就用“倾盆大雨”。教师也可以在平时的课间活动期间设置一比较随机的成语故事小游戏。例如，教师可以让幼儿玩拍手游戏复习成语，或者用学过的成语夸奖身边的小朋友，并让其互相学习对方身上的优点。教师也可以利用生活中的小小的动作来教授成语，如通过讲悄悄话的动作来教授“窃窃私语”这个成语。班级里的小朋友过生日的时候，教师可以利用这个机会让每个幼儿说一个成语（如万事如意、岁岁平安等）作为祝福送给过生日的小朋友，在生活的细节中让幼儿学会灵活运用成语。

三、结语

学习成语能丰富我们的精神世界，使我们在日常生活中学会为人处事。因此，在幼儿园中班组织成语游戏教学活动很有必要。教师要结合幼儿园中班幼儿的年龄特点，以游戏为载体开展成语教学活动，灵活运用教学形式，使枯燥的成语教学活动变得妙趣横生，使幼儿学习和运用成语的能力得到不断提高。

参考文献：

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[2]傅红华.妙用游戏，让“成语”在儿童心中扎根[J].基础教育，2013（03）.

[3]郑文娴.成语教学渗透于幼儿体育活动的初探[J].科技信息，2010（20）.