新课程理念下小学语文教学策略探究

缪玉瑚

【摘 要】小学阶段是学生学习知识，养成良好行为习惯的重要时期，教师应当注重这一时期对学生的教育教学。而语文是学生在小学阶段学习的重要课程之一，能帮助学生积累知识，提升学生的文学素养，并为学生其他课程的学习奠定基础。新课程改革后，课程标准中对教师的教育教学提出了更高的要求，要求教师不断更新教育理念，更新教学方法，提升学生的综合能力与综合素质，真正实现学生的全面发展。

【关键词】新课程理念;小学语文教学;存在问题;教学策略

新课程理念不断渗透于当前的教育教学过程中，影响了各个阶段的教育教学的开展。就小学语文教学而言，教师的教学过程不再像之前一样片面地注重对学生知识的灌输，而是要在教授学生知识的同时不断培养学生的能力，突出学生的课堂学习主体地位，实现学生的全面发展。但是，就当前的小学语文教学现状来看，仍然存在一定的问题。教师应当立足学生的实际情况，结合教学内容，总结出真正适合学生发展的小学语文教学策略。

一、当前小学语文课堂教学过程中存在的问题

（一）教师课堂教学目标不明确

就目前的小学语文课堂教学现状而言，教师并未充分备课，对教学内容并未深入探究，这导致教师课堂教学目标不明确，无法合理制定教学计划，教学环节的设置无法紧密衔接。这样一来，教师无法在教学过程中对学生进行有效的引导，甚至导致课堂教学内容的逻辑较为混乱，使学生无法有效地把握课堂学习的重难点，从而直接影响了小学语文课堂教学的效果。

（二）课堂教学模式与教学方法较为滞后

虽然受到新课程教育理念的影响，教师在小学语文教学过程中尽力改变传统教学模式与教学方法，但是，就当前的教育现状来看，仍然有部分教师受传统应试教育观念的影响，无法真正根据新课程教育理念的相关要求，创新教学模式与教学方法。这导致了学生仍然处于被动地接受知识的状态，学生课堂学习的主体地位无法得到体现。除此之外，教师对多媒体等教学辅助设备的不熟练操作，使其无法发挥自身积极作用，甚至阻碍学生的发展，影响学生学习兴趣的培养。由此可知，教师教学模式与教学方法的滞后，对学生的学习有一定的阻碍作用。

（三）课堂教学氛围不佳

受传统教学模式的影响，教师在教学过程中通常以“填鸭式”的教学模式对学生开展教学。在这样的教学氛围下，学生的学习积极性不高，主动参与课堂的意识不强，长此以往，便会导致课堂教学枯燥乏味，学生失去对语文学习的兴趣，从而严重影响教师的课堂教学效率。

（四）教师自身专业素养有待提升

在当前小学语文教学过程中，教师虽然按照课程标准中的相关要求进行教学，但教师自身专业素养仍有待提升，甚至部分教师在备课过程中未对教材进行深入研究，导致教师在课堂教学过程中无法准确把握教学方向，且对学生在课堂学习过程中所提出的相关问题也无法进行有效的解答，极大程度上影响了学生的课堂学习效率。由此可知，教师的专业素养与学生的课堂学习质量息息相关。

二、新课程理念下提高小学语文教学有效性的策略

（一）教师充分备课，明确课堂教学目标

要想真正实现小学语文课堂教学的有效性，教师作为课堂教学的主导者，应当深入研究教材，充分备课。只有这样，教师才能有效把握课堂教学方向，合理确定课堂教学目标，从而合理把控课堂，积极引导学生，并能及时有效地回答学生所提出的问题。只有真正做到这样，教师才能真正实施新课程教育理念，使学生真正成为课堂学习的主人，促进学生的积极发展。

（二）不断创新课堂教学模式与教学方法

新课程理念下的小学语文教学模式不同于传统形式下的小学语文课堂教学模式，这一理念下的小学语文教学更加注重对学生文学素养与综合能力的培养。因此，要想真正发挥新课程理念的优势，教师必须不断创新课堂教学模式与教学方法。例如，教师在学生学习过程中为学生创建相应的学习情境，或者灵活应用多媒体等现代化教学设备，通过多媒体设备中的声音、图片、视频等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加直观地学习重难点内容。教师对教学方法与教学模式的创新会提高学生的课堂学习积极性，从而提升学生的学习效率。

（三）加强课堂教学互动，拉近师生距离

俗话说，“亲其师则信其道”，新课程理念下的小学语文教学也是如此。要想真正实现语文教学的有效性，教师必须积极引导学生，拉近师生间的距离，使学生相信教师，跟随教师的节奏进行有效的学习。教师应结合小学阶段学生的成长特点，合理设置教学活动，加强师生之间的课堂教学互动，从而更加了解学生的实际情况，并在接下来的学习过程中有针对性地设计教学环节。除此之外，教师还应该注重学生与学生之间的学习互动。合作学习是加强学生之间互动学习的方法之一，通过合作学习，学生之间能更好地相互学习，相互取长补短，这对学生语文学习的效果起到了一定的促进作用。

（四）有效分层教学，调动学生积极性

结合以往的教学经验，笔者发现每个学生的学习能力是不尽相同的。那么，在语文教学过程中，教师应当充分考虑每一位学生的特点，开展分层次教学，使不同一层次的学生都能积极地参与进来。教师对教学目标与教学环节要分层，对学生要完成的学习任务也要有所区别，从而真正按照新课程教育理念有效开展课堂教学。

（五）不断完善课堂评价机制

课堂评价是教师课堂教学过程中重要的环节之一，对学生具有重要影响。但在当前的小学语文课堂教学过程中，部分教师忽略了这一环节的重要性。因此，在新课程教育理念下，教师应当充分发挥课堂教学评价的有效性，结合学生的实际情况给出合理评价。除此之外，每个学生都是不一样的，他们对语文基础知识的掌握和学习能力的高低是不同的。因此，教师对学生的评价也应该因人而异，要尊重学生的个体差异性，有效实施分层次教学。小学阶段的学生对外界的看法较为关注，因此，教师在评价环节中应当以鼓励引导为主，对学生存在的问题也应委婉指出，以免伤害学生的自尊心。教师要不断完善课堂评价机制，促进学生的全面发展。

（六）教师及时做好课堂反思

在小学语文教学过程中，教师不仅应当不断提升自身的专业素养，而且应当及时地做好课堂反思。其中包括教师自己在教学过程中存在哪些问题，在授课过程中所设定的教学重难点学生是否已经接受，学生对课堂提问环节所展示的问题是否积极回答等。课堂反思的内容应当围绕学生的学习效果，结合教师自身教学情况开展。只有教师做出积极的反思，才能使接下来的教学效果更佳。

三、结语

新课程教育理念在小学阶段的不断应用，更加突出了学生课堂学习的主体地位，激发了学生的主观能动性，培养了学生的综合素质与综合能力，提升了学生的学习积极性。除此之外，新课程教育理念的应用，使教师能更好地规避传统教学模式的弊端，从而不断提升教育教学水平。

參考文献：

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