职业院校德育课程教学改革研究

摘要：德育教育对于学生的健康成长具有重要的促进作用，是提升教育质量的关键因素。随着新课改的逐渐深入，对职业院校的德育课程教学提出了新要求和新目标。为了顺应时代的发展要求，为社会输送更多高素质的应用型专业人才，职业院校要加强对德育课程教学改革的重视，完善教学观念和方法，提升教育质量和效率，促进职业院校德育课程教育水平的提升，培养更符合现代社会要求的新型专业人才。

关键词：职业院校;德育课程;教学改革

随着社会的不断发展，对技术性人才的需求越来越大，同时也对职业院校的德育教育提出了更高的要求。传统的德育教育，只注重理论知识的灌输，忽视学生职业道德和人生价值观的培养，严重偏离了素质教育的目标，不利于职业院校学生的长远发展。因此，职业院校要顺应社会的发展需求，注重德育教育改革，提升德育课程教育效率，促进职业院校学生的全面健康发展，能够更加适应社会的需求，有助于学生的长远发展。

一、改善德育课程教学理念

在传统的职业院校德育教育模式中，主要是以教师为主，向学生灌输德育理论知识，教学内容枯燥乏味，方式单一，课堂氛围沉闷，不能引起学生的学习兴趣，更加不能引导学生形成正确的道德观念。随着新课改的逐渐深入，更加强调“以人为本”的教育理念，注重学生在德育课程教学过程中的主体地位。教师由原来的管理者和灌输者，逐渐转变为学生学习的引导者，采用循序渐进的教学方式，引导学生进行自主学习，增强学生的课程参与感。教师逐渐从讲台走下来，走进学生群体中，加强与学生的沟通交流，了解学生的真实想法，根据学生的实际需求，制定教学计划和目标，实现了德育课程的针对性教学，极大提升了德育课程教学效率。

由于每一个学生的德育观念水平、心理变化、个性发展等方面存在一定的差异性。如果教师忽略这种差异性，采取统一的教学目标和教学方法，就会影响教学活动的顺利展开，大大降低了德育课程教学效果。因此，教师在进行德育教学中，要尊重学生之间的个体差异性，根据每个学生的不同情况制定具有层次性的教学目标，因材施教，促进学生个性发展。在实际的教学过程中，要根据具体情况制定基础层次目标和较高层次目标。[1]对于思想观念比较落后的学生，采用基础层次的教学目标，以培养学生诚实守信、爱国爱家等基本的人格修养为目的。对于具有较高的道德观念的学生，采用较高层次的目标，以培养学生远大抱负和更高的道德意识为目的。[2]

二、实现德育课程教学内容的多样化

职业院校的主要教学目标就是要向社会输送更多高素质的技术性人才。不仅要求学生具有较高的专业知识和专业技能，更要有基本的职业道德修养，能够在工作岗位上爱岗敬业，富有责任心。由此可见，加强对职业院校德育课程教育改革具有重要的实际意义。要注重丰富教学内容，增加学生知识面，拓展学生眼界视野，促进学生全面发展，促使其能够更加适应社会的高要求，让其能够在复杂的社会环境中保持本心，长足发展。

职业院校德育课程教育内容制定不仅要和教育目标紧密贴合，还要顺应时代的发展要求和学生的个性发展需求，逐渐完善教育内容，促进教育目标的更好实现。随着社会的不断发展，对技术性人才的要求逐渐提高。不仅需要学生具备系统性的专业技能，而且对学生的职业素养等方面提出了新的要求。学生不要有积极向上的工作态度，还要树立正确的人生观和价值观。[3]

（1）爱党爱国观念。爱党爱国观念是职业院校德育教育的关键。只有保持较高的思想觉悟，才能确保学生在复杂的社会环境中保持自我，坚持正能量，持续为社会做贡献。提升学生的遵纪守法观念，提升学生的法律意识，才能让学生懂法并自觉守法，在人生的关键节点做出正确的选择。

（2）道德品质和文明行为。随着社会的不断发展，社会企业对员工的职业道德水平越来越重视。企业更加倾向具有责任心、爱岗敬业的员工。

（3）创新精神和实践能力。培养学生学习的主观能动性，提升自我学习能力;提升学生的职业素养和工匠精神。潜心钻研，精益求精，持之以恒等工匠精神，能够促使学生在平凡的岗位上做出更大成绩;[4]加强人际交往能力，培养团队合作意识。

三、促进德育课程教学方式的创新

（一）激发学生学习兴趣

教师要积极创新德育课程教学形式，提升教学方式的灵活性和多样性，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使其在德育学习中投入更多的热情。随着网络信息技术的迅速发展，在现代化信息技术和设备在教育中得到了广泛应用。教师可以开通微信和微博账号，作为德育教育沟通交流的平台，加强与学生之间的互动，引导对相关德育问题的讨论。在课堂上，教师可以利用多媒体设备，向学生播放相关的视频、图片等，增强德育教育的形象化和直观性，丰富教育内容和形式，吸引学习注意力。

（二）开展多元化的实践活动

实践活动的合理开展，对提升德育教育效率具有重要的促进作用。教师要为学生搭建多元化的实践平台，让学生在实践活动中接受更全面的德育教育，促进职业院校德育教育的深度和广度。例如，教师可以组织学生参加企业参观活动，让学生亲身体验企业的文化氛围和工作环境，促进德育教育的实践性。

结语

综上所述，加强对职业院校德育课程改革，对于提升职业院校整体教学质量，促进学生的全面发展具有重要的实际意义。因此，职业院校要根据社会的需求和学生的实际情况，逐渐转变教学理念，丰富教学内容，改善教学方法，促进德育课程教育水平进一步提升。培养学生良好的职业道德，帮助学生树立正确的价值观和人生观，是一个长期的教育过程，职业院校要保持持久稳定的心态，全方位展开德育教育，力争为社会输送更多高素质技术人才，促进社会的稳定持续性发展。

参考文献：

[1]孙凤芹.论职业院校德育课程教学改革[J].职业，2019（03）：99-100.

[2]丁绘惠.高职院校德育课程改革研究[D].河北师范大学，2018.

[3]贺克宏.对职業院校德育课程体系改革的几点思考[J].高教学刊，2016（11）：241-242.

[4]张解解.职业学校德育课程教学改革与实践初探[J].出国与就业（就业版），2010（05）：60-61.

作者简介：沈晓晨（1986-）女，满族，吉林通化人，吉林省城市技师学院教师，研究方向：德育教育。