综合性学习模式在初中语文教学中的实际应用

苏文燕

【摘 要】在初中语文教学中，落实综合性学习模式，能优化学生的知识综合应用能力。基于此，本文详细阐述了综合性学习模式在开展以学生为主体的教学、丰富教学内容、布置课前课后学习任务、培养学生良好学习习惯、开展信息化教学、巩固复习这几方面中的应用，希望能为初中语文教学活动提供助力。

【关键词】初中语文;综合学习;学习习惯

综合性学习模式主张通过锻炼学生的知识运用能力，促进其听、说、读、寫能力的发展。教师只有将实践活动与教材学习相结合，才能有效引导学生进行综合性学习，因此，教师要深入分析该模式在初中语文教学中的实际应用方法，并采取有效措施，提高该模式的应用效果，提升初中语文教学水平。

一、在开展以学生为主体的课堂教学中的应用

综合性学习模式侧重学生综合能力的整体发展，因此，在语文教学中，教师可以基于综合性学习模式，开展以学生为主体的课堂教学活动，从多个方面锻炼学生的语文知识应用能力，提高该模式的实际应用效果。在教学实践中，教师可以引导学生将综合性学习模式作为常用的知识获取方式，弱化教师在课堂教学中的作用，使学生能逐步形成独立、自主的学习意识，增强他们解决语文问题的能力。例如，在讲解《春》这一课时，教师针对“学会抓住景物特征，掌握多角度观察、描绘景物的技巧”这一教学重点，可以基于综合性学习模式，向学生提问：课文中描绘的春天景物具有哪些特征？作者都采用了什么角度刻画春天？然后组织学生交流和探讨，锻炼学生倾听、表达、阅读的能力，使其能独立解决问题，实现以“学生学”为主的课堂教学。在此过程中，教师还可以利用多媒体设备，辅助学生抓住课文描写重点，提高综合性学习的效果。

二、在丰富课堂教学内容中的应用

综合性学习模式强调教材内容与实践活动的紧密结合，因此，教师可以在语文课堂教学中，加入基于综合性学习模式的活动环节，丰富课堂教学内容，提高教学的趣味性。教学实践中，教师可以将学生进行分组，并布置一项自主探究任务，使他们能通过合作学习完成该项任务。然后让学生以小组的形式分别在课堂上进行展示，营造出互相竞争的学习氛围，推动学生语文综合能力的发展。例如，《雨的四季》这一课的教学目标是培养学生阅读理解能力和语文素养。因此，教师在讲解过程中，可以先组织学生自读课文，然后进行分组，要求其相互协作完成课文结构、脉络的归纳，然后让各组派一个代表到黑板上写出文章结构，并组织其他学生进行评价，从而锻炼其阅读理解、语言表达、归纳等方面的语文综合能力，落实综合性学习活动，提升课堂讲解效果，实现课堂教学目标，让整体的课堂教学结构更加充实。

三、在布置课前、课后学习任务中的应用

综合性学习模式不仅包含协作学习，而且涵盖了独立性的学习。因此，教师可以通过布置课前预习、课后复习的任务，在独立的场景下，锻炼学生的语文综合能力，促进其形成独立、自主意识，进而在未来的生活和工作中做自己的主人。在布置课前预习任务方面，教师可以要求学生借助互联网等，查找课文作者、创作背景等方面的信息，并将内容整理好，带到课堂上与教师和学生一起探讨。例如，在讲解《古代诗歌四首》之前，教师可以布置课前预习任务，要求学生查找《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙秋思》这四首诗的写作背景，使学生能更加详细地了解古诗中所蕴含的情感，提高他们的诗文理解能力、古典文学鉴赏能力及自主学习能力，从而提高综合性学习模式的应用效果。在课后复习方面，教师可以布置选择、填空等综合性的练习题作为课后复习任务，深化综合性学习模式的落实[1]。

四、在培养学生良好学习习惯中的应用

综合性学习模式具有较强的灵活性，并且强调学生多方面能力的培养。因此，教师要帮助学生从多个角度、多个层次来看待、了解语文知识，使其获得与语文知识相关联的信息内容，培养其良好的学习习惯，优化他们的信息、知识获取能力。在初中语文考题中，题目设计者通常会围绕课文中的知识点进行延伸，使题目更具思考难度，进而对学生的知识获取、联想思维能力的锻炼提出了更高的要求。因此，教师应当充分利用综合性学习模式，提高学生多角度学习的能力，有目的地引导学生自主运用自身的联想思维，从多个层面考虑问题、获取信息，使其逐步具备良好的学习习惯，增强综合性学习模式的应用效果。此外，教师还要基于综合学习模式中的理念，在课堂上积极进行拓展讲解，养成学生全面学习知识的习惯，促进其学习能力的发展[2]。

五、在信息化教学中的应用

在信息时代的背景下，各类先进的信息技术正被逐步引入课堂教学中。教师利用信息化教学模式能增加课堂教学知识点的密度，增强教学效果。在此过程中，高效的信息化教学有利于综合性学习模式的落实。因此，教师可以在信息化教学中设置综合性学习环节，帮助学生协作学习或提高独立解决问题的方法和技巧，提升初中语文教学效果。例如，在讲解统编初中语文课文《皇帝的新衣》时，教师可以用翻转课堂的形式，先录制一个教学短视频，并在视频提问：皇帝、大臣等人的心理活动和表现是什么样的？如果你是国王，会被骗吗？然后在课上让学生带着问题借助视频进行自学。待其看完视频之后，再组织其围绕问题进行探讨，带领学生开展综合性学习。之后，鼓励学生提出经过讨论后依然没有解决的问题。最后教师再进行总结和答疑，实现综合性学习活动在信息化教学中的应用。在此过程中，教师利用综合性学习模式，充实了初中语文教学工作的内涵，能促进学生逐步形成自主独立意识，推动其学习能力、学习意识的成长。

六、在巩固复习教学中的应用

在初中语文教学中，巩固复习意在帮助学生统筹、整合、归纳所学知识，加深其对课程知识的印象及应用能力，有助于顺利实现知识的内化和外显，保障教学效果。在此过程中，教师应用综合性学习模式，可以使学生相互借鉴知识整合归纳方式，提高其知识内化能力。同时，基于巩固复习的综合性学习模式，还能使知识与应用实践相结合，锻炼学生的知识外显能力。在巩固复习教学中，教师需要将教材整体内容分成意义完整的几大部分，逐一进行巩固复习。在此过程中，教师可以利用思维导图等形式，将讲过的知识串联起来，帮助学生回顾所学知识，完善知识联想思维框架，并促进其形成直接思维，提高他们对知识内容的反应速度。之后，将之前划分出的几大部分整合起来，再一次带领学生巩固复习所学内容。最后，设置实践环节，带领学生做相应的习题，落实综合性学习内容，使其能更加顺利地完成知识内化、外显过程，提高学生的知识掌握水平，提升其整体学习水平。此外，教师还要注意培养学生的逻辑、联想思维能力，使其在做习题时能更迅速地抓住所考查的知识点，优化学生的习题应对技巧，增强学习效果。

七、结语

综上所述，提高综合性学习模式在初中语文教学中的应用效果，有助于学生语文综合能力的发展。在教学中，教师应用综合性学习模式可以锻炼学生解决问题的能力，增强课堂讲解的趣味性，培养学生独立学习能力，优化学生学习习惯，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]林新洪.矛盾分析法在初中语文课堂阅读教学的应用[J].名师在线，2020（12）.

[2]丁涛.综合性学习模式在初中语文教学中的实际应用[J].课程教育研究，2019（37）.

[3]丁涛.综合性学习模式在初中语文教学中的实际应用[J].课程教育研究，2019（37）.

[4]闫传亮.初中语文综合性学习存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2013（11）.

[5]饶丽娇.综合性学习模式在初中语文教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2017（18）.

[6]周传华.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（25）.