情境教学法在高中通用技术教学中的应用分析

万伟

【摘 要】在通用技术课堂教学中，有效运用情境教学法，不仅可以为学生营造出良好的学习情境，还可以帮助学生了解通用技术学习的意义和价值，最终实现高中通用技术教学的目标。本文详细介绍了情境教学法的作用，又针对情境教学法在高中通用技术技术教学中的应用提出三点策略。

【关键词】情境教学法;高中通用技术;教学策略

在通用技术课堂教学中，有效应用情境教学法，不仅可以形象生动地展示教学内容，增加学生的直观体验和感受，而且可以丰富教师的教学方法，提升教学效果。本文将探析情境教学法在高中通用技术教学中的应用策略。

一、情境教学法的创设方式

在高中通用技术教学中，教师应善于创造各种有利于学生积极参与、自主学习的教学情境，将繁杂的教材内容以形象生动的方式呈现在学生眼前，激发学生对知识的认知积极性，让学生充分运用自身的各种能力进行学习，从而提高学习效率。在高中通用技术教学中，可从几方面进行情境创设：第一，运用自然兴境，激发学习兴趣。自然情境就是让学生处于一种自然环境中，在具体的体验中开始学习。通用技术是实践性、运用性很强技术，教材很多内容是结合实际生活环境编写的，与学习生活和社会生活环境有着密切的联系。教师可利用身边现有的自然环境，让学生在自然情境中学习和运用通用技术。第二，创设活动情境，突出交际过程。教师组织各种形式的课堂教学活动，让学生进行讨论学习。教师要事先准备好道具，并布置好环境，从而烘托出活动的氛围。学生处于直观感知的情境中，结合自身已有知识基础，激发求知、探索的欲望，多种感官并用来发展的思维逻辑。第三，运用形象情境，增强直观效应。形象情境是有效利用图片、动画等结合文字、聲音，形成的教学情境，主要通过刺激学生的视听觉，而达到教学目的的手段。第四，利用问题情境，启发诱导思维。利用问题情境是指在教材内容和学生求知心理之间，有效创设问题情境，把学生的思维引导到与设置问题有关的情境中去。使学生从质疑开始，针对质疑来引发思考。激发起学生的探索欲和求知欲，并能形成自主学习的良好习惯。

二、情境教学法在高中通用技术教学中的应用策略

（一）提升教师专业素养和自身素质，完善和补充情境教学方式方法

高中通用技术在实际教学中，要求教师要对情境教学有一定的创设能力，这种情境创设的能力高低，取决于教师的专业素养和自身素质。要想有效提高高中通用教师专业素养和自身素质，就要注重以下几个方面：第一，从基础知识技能方面着手。高中通用技术是一门适用性强、技术性强的学科，要求教师在教学方面要有精湛的专业技术做支撑，要有严谨的治学态度和丰富的知识积累，注重通用课程与其他课程的有效结合，做到可以协调多门学科共同服务通用技术的基本能力。第二，以高超的教学艺术吸引学生。教师的自身素养体现在学识、品德、观念等诸多方面，在具体的教学过程中，教师要不断创新教学方式，针对学生的学习情况，创设不同的教学方案，以新颖、独特的教学方案形成教师特有的教学艺术，从而感染学生。第三，为人师表，以高尚的人格力量影响学生。高中生的思想道德观念还处在发展阶段，需要教师正确的引导。这就要求高中通用技术教师要发挥为人师表的作用，先要强化自身的道德观念和人格魅力，并对学生言传身教，从而影响学生向着更高、更好的水平发展。

（二）提高情境教学的真实性，落实情境教学法的内容

高中通用信息技术的教学目标就是要提升学生的技术素养，这就要求教师在教学过程中，要结合学生的生活情况、学习情况两方面，来有效创设教学情境，使情境教学突出真实性、可靠性的特点，为日后更好地学习通用技术和运用通用技术打下坚实基础。针对情境教学法在高中通用技术中的有效贯彻与落实，可从这几个方面进行：第一，用生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，充分运用生活实例，用生活实例创设情境，能将学生的学习与生活之间的距离拉近，引导学生通过对生活的体会和经验，来辅助通用技术的学习，使学生在运用通用技术知识的时候，能将生活的体验和感受充分的表现出来。第二，用经典故事创设情境，引导学生自主学习与思考。通用技术的学习中，教师可以运用经典故事的讲述过程，为学生提供学习的强大背景，让学生将经典与创新相结合，从而提升通用技术学科的综合素养。第三，利用问题情境创设，引发学生积极思考。在学习实践中可以看出，利用问题情境的创设，不仅可以激发学生的学习思考，也可以有效地贯彻落实情境教学法在通用技术学科中的应用程度。通过有效创设有趣的问题、有挑战性的问题，可以调动学生的学习思维、学习理念、基础知识掌握能力，并有效提高通用学科学习的水平。

（三）对情境教学和通用技术课程的理解，实现认知统一

无论是教师还是学生，都应该在新课改的要求下，对情境教学和通用技术课程实现认知的统一。在具体的教学过程中，教师要为学生创设有效的情境，辅助通用技术课程的学习，对情境创设的内容和氛围要与通用技术课程的内容保持一致，帮助学生提高认知能力，锻炼实用能力，将二者有效的融合，以达到通用技术综合素养的全面提升。

例如，在学习“技术与设计的关系”这一内容时，学生的学习目标是：①理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。②了解技术发展对设计产生的重要影响。③理解设计的丰富内涵。教师首先通过有效创设情境，进行案例分析、组织讨论，从而理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。通过举例、图片和实物展示等情境的有效创设，帮助学生领会设计的丰富内涵。再针对教材内容，帮助学生理解技术设计的概念：一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域。而技术领域中设计是指技术设计，它和我们一般意义上的设计不同。技术设计具有本领域的独特性，是根据技术的根本目的而展开的。具体领域设计包括技术设计、艺术设计等。最后做出总结：技术设计和艺术设计是紧密联系的。现在产品的设计既要考虑到实用的价值，也要考虑到美观的需要。

三、结语

综上所述，当前的教育教学背景下，高中通用技术被重视的程度也在有所提高，在人才综合素质培养工作中有着非常重大的影响作用。在新时期、新背景下，教师要不断进行思想创新、教学形式创新，针对学生的基本情况，提出有效的教学方案，为学生改善相对枯燥、乏味的通用技术学习氛围。让学生在优质的情境氛围中，提高学习的积极性和主动性，从而使高中通用技术教学取得更好的成果。

参考文献

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