贫困地区小学信息化教学现状及发展对策

摘要：在当前的社会发展背景下，教育信息化逐渐成为一种必然的发展趋势。但从贫困地区的教育情况来看，信息化教学的开展并不理想。因此，笔者将着眼于教学实践，具体阐述贫困地区小学信息化教学中存在的问题及应对策略。

关键词：贫困地区;小学教育;信息化教学

随着现代科技的飞速发展及其在传统行业中的深入融合，信息化教学的价值受到人们的广泛关注与认可，而教育领域也不可避免地受到了影响。从实际情况来看，尽管信息化教学从整体上促进了教学质量的提高，但在经济薄弱的地区，由于多种因素的限制，导致信息化教学的发展过程并不理想。因此，相关教育人员与管理者要充分认识到贫困地区小学信息化教学发展中存在的问题，并根据实际情况思考相应的应对策略。唯有如此，才能逐步促进信息化教学水平的提高，从而为学生的成长与发展提供坚实的保障。

一、贫困地区小学信息化教学现状

第一，缺乏必要的重视。由于经济发展水平暂时较低，所以导致很多教师，甚至部分领导对信息化教学的发展缺乏足够的重视。除经济发展落后这一因素之外，教育环境相对闭塞同样是造成重视程度不足的重要原因。相关的调查结果显示，信息化教学理念的影响力在贫困地区学校中的影响力比较薄弱。再加上很多教师受传统教育理念的影响比较深刻，不容易接受信息化教学的理念，也不喜欢使用信息化教学手段，所以导致信息化教学质量在教学评价体系中逐渐被边缘化。在这种情况下，很难引起学校管理者与一线教师的重视。

第二，信息化基础设计的建设不完善。调查数据显示，尽管一些学校配置了计算机教室，但是整体的数量比较少，并且配套的信息化教学资源比较匮乏，一方面，贫困地区的个别学校没有独立的校园网，仅有部分学校宽带网络开通到各个办公室与教室。同时，学校的无线网络覆盖率同样比较低。另一方面，信息化教學中的软件资源同样比较匮乏，导致很多信息化教学活动无法正常开展。这种情况的存在，无疑会使信息化教学质量大打折扣。

第三，缺乏过硬的师资力量。教师是学校各项教育工作的直接组织者，所以教师的个人素质很大程度上会直接影响信息化教学的水平。在贫困地区的学校中，由于缺乏足够的重视和系统的学习，所以导致教师的信息化教学水平普遍比较薄弱。一方面，很多教师对信息化教学产生了错误的认识，比如认为“信息化教学就是简单上几节信息技术课”、“学科教学没必要使用信息化教学手段”等。

上述问题的存在，导致学校信息化教学的质量迟迟无法提升。因此，学校管理者要针对上述问题不断探索相应的对策，以此来保障教学活动的实效性。

二、贫困地区小学信息化教学发展对策

1.转变教育理念

毋庸置疑，各级领导的重视是有效推进学校教学信息化的关键，其正确理念可以直接转化为一系列有效的行为与政策。比如本校曾就信息化教学发展情况组织各级领导开展了专题会议。通过不断讨论，逐渐从多个角度认识到了信息化教学工作的重要性，所以逐渐将信息化教学建设纳入到本校发展规划当中。

除了提升领导的重视程度之外，还需要及时转变教师的教育理念。为此，本校主要采用了两种具体措施。一方面，本校逐步拓展了信息化教育手段的应用范围。除了教学工作之外，还将信息化教育手段应用到了学校的管理工作当中，以此使教师进一步认识了信息化教育手段的应用价值。另一方面，学校将教学信息化水平纳入到了学校各项工作的评价与管理体系当中，从而使信息化教学质量成为了衡量教师整体教学质量的重要指标。利用这些措施，在一定程度上提高了教师对信息化教学的重视程度。

2.加强教师培训

教师培训是信息化教学建设中的关键环节，只有使教师具备信息化教学素养，才能推动学校信息化教学水平的提高。

在教师培训工作中，要充分重视以下几项内容：第一，准确把握教师信息化教学素养的差异，做到培训内容的差异化和针对性;第二，培养基础信息技术操作能力，使教师熟练掌握各种软件与硬件的操作方法;第三，培养教师信息化教学能力，使教师在观念、内容、组织、技术、环境、评价等一系列教学要素上实现创新。

3.优化资源配置

丰富的教学资源是顺利开展信息化教学活动的重要载体。为此，学校领导者要通过多种渠道筹措信息化建设资金，并加大基础设施的投入。

一方面，要加强硬件设施的建设，比如投影、幻灯、广播、录音、计算机、电视等设备。另一方面，要逐步构建丰富的素材资源库，比如题型库、课件库、案例库等。相对于常规的教学资源，信息化教学资源的数量与类型更加丰富，有利于满足不同的教学需要。

综上所述，在现代科技快速发展的背景下，贫困地区小学也应该牢牢把握信息化教学发展的时机。为此，学校领导者要根据本校实际情况不断思考信息化教学体系的建设方法，并随着教育活动的推进及时加以改进和调整，从而逐步达到最优化的教学效果。

参考文献：

[1]韦明克.贫困地区中小学教育信息化应用现状及对策初探[J].教育与装备研究，2018，34（10）：89-90.

[2]唐爱东.农村欠发达地区中小学信息化教育的研究——以张家口地区为例[D].河北：河北师范大学，2017.

广西百色靖西市第三小学 邓卫英