中学音乐教学中有效培养和提升学生创新能力的探索

许子霞

摘 要：随着我国素质教育的逐步普及，音乐作为培养学生艺术鉴赏能力的重要学科引起了人们更多的重视。为了培养学生的综合素质，提高其创新能力，有效开展中学音乐教学工作非常重要。但目前来看，我国中学的音乐课堂中还存在许多不足，严重影响了对学生创新能力的培养，不利于学生的综合发展。因此，本文将基于中学音乐教学中的一些不足，来分析有效培养和提升学生创新能力的解决策略。

关键词：中学音乐教学;培养和提升;学生创新能力

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）10-00-02

音乐是陶冶情操，培养审美能力的有效途径，不仅如此，对于中学生而言，音乐还可以促进他们的健康成长，有利于其身心健康发展。因此，中学音乐教学非常关键，在教学的过程中，除了对知识的讲授，还要注意对学生创新能力的培养，真正实现素质教育。但从我国中学音乐教学的现状来看，音乐教学过程中对学生创新能力的培养还不到位，不能很好地学生的综合发展。在这种背景下，需要中学音乐教师创新教学方法，优化教学理念，充分激发学生对音乐的兴趣，提升其创新能力，从而保证他们的全面发展。[1]

一、中学音乐教学中培养和提升学生创新能力的重要性

通过音乐教学，可以让学生更好地陶冶自己的情操，提高审美能力，还可以开拓学生的想象力，从而锻炼学生的思维，从根本上提升其创新能力。而且中学阶段正是学生快速成长的时期，接受和学习新事物的能力都很强，也是培养其创新能力的黄金时期。因此，在中学时期的音乐教学中开展创新教育对学生的成长有着非常重要的作用，应当引起人们更多的重视。

二、音乐教学与创新能力培养之间的联系

目前，随着素质教育的逐步深入，在教学的过程中培养学生的创新意识变得越来越重要。通过改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，可以促进学生的主动学习，提升课堂质量和效率。在众多课堂的学习中，音乐教学可以有效地锻炼学生的想象力，同时吸引学生去进行模仿和改编，这实际上就是一个慢慢创新的过程。音乐教学和创新能力的培养有着密不可分的联系。在音乐课堂中，通过建立一定的教学情境，可以促进学生对于音乐的理解和感悟，从而促进学生进行创作。另外，音乐还可以锻炼人的思维能力。通过欣赏音乐，引导学生进行多层次的思考，并思索其他的音乐创作方式，在这个过程中，学生就会主动地去进行学习和思考，进而提升自身的思维能力和创新能力。[2]

三、目前中学音乐教学中对学生创新能力培养的不足

（一）教学理念落后

首先，限制我国中学音乐教学的一个重要因素就是教师的教学理念比较落后，仍然没有摆脱应试教育的限制，对音乐教学的重视程度不高，这就导致了中学音乐课堂的质量低下，不仅不能有效激发学生对音乐的兴趣，调动其自主学习性，还很难实现对学生综合能力的培养，促进其全面发展。在教学过程中，教师通常只是一味地进行知识的输出，在对乐谱进行讲解时，也只是让学生强行背诵，很多学生没有真正深入对音乐进行感受和理解。在对乐器的练习中，很多教师只是让学生重复单调的练习，影响学生的学习兴趣。这些都直接导致了音乐教学的作用得不到真正的发挥，学生的创新能力也没法得到提升。[3]

（二）教学过程创新不足

为了通过音乐教学培养学生的创新能力，教师首先应当樹立创新意识，在日常的教学过程中多加创新，为学生创造一个好的环境，在耳濡目染之下逐步培养学生的创新意识。而目前的音乐课堂中，很多教师只是沿用传统的教学模式，单一地对知识进行讲解，非常的枯燥乏味，不利于学生对知识的吸收。同时，创新不足还会限制学生对音乐的想象，不利于对他们创新能力的培养。另一方面，对音乐课堂的创新也是保证学生从根本上理解学习音乐的方法的有效手段。因此，改变传统的教学方式，对音乐课堂进行创新非常有必要。

（三）对学生的考核模式非常单一

另一方面，受到过去应试教育的影响，在音乐课堂教学中，学生的主体地位往往没有得到体现，教学仍是以教师为主体，而学生只是被动地接受知识，并进行机械式的背诵。比如通常教师在带领学生学习一首歌曲时，只是要求学生进行跟唱，不仅教学模式单一，而且很难激发学生对音乐的兴趣，也无法让他们感受到音乐中蕴含的情感，长此以往，造成学生对音乐课堂的厌烦，不利于音乐教学的进行。而造成这种现象的根本原因就是单一的考核模式，对音乐的考核仅限于对知识的背诵程度，考核模式单一，学生进行音乐学习也只是为了应试，而没有真正对音乐本身进行感悟和思考，非常不利于学生思维能力和创新能力的提高。[4]

四、中学音乐教学中有效培养和提升学生创新能力的对策

（一）及时更新教学理念

随着素质教育的逐渐深入，传统的教学理念已经不能满足新时代的要求，因此，在中学音乐教学中，教师要及时更新教学理念，改变传统以教师为主体的教学模式，更多地让学生参与到教学的过程中来，从而更好地激发学生的学习兴趣，促进他们对音乐进行深层的感受和思考，进而有效地培养和提升他们的创新能力。另外，除了对教材中知识的讲解，教师还应当收集更多的课外资料作为补充，更好地帮助学生去理解和感悟音乐，引发他们深层的思考，同时也能激发他们更多的学习兴趣。也就是说，传统的教学理念并没法发挥中学音乐教学的真正价值，影响了学生对音乐的理解和学习兴趣，非常不利于对学生创新能力的培养。因此，及时更新教学理念，丰富教学内容非常重要，要将重点放在对学生能力的培养而非知识的背诵上，通过这种方式，逐渐激发学生学习热情，为学生创造力的培养提供一个好的环境。

（二）改善教学方式

目前中学音乐课堂中教学中缺少创新的问题也同样应当引起人们的重视。因此，相关音乐教师自身首先应该树立起正确的创新意识，对音乐课堂的教学方式进行优化，重视学生在学习时的感受，引导学生进行深入思考，从而提升学生的创新能力。

例如在进行《渴望春天》这一课的教学时，教师通过播放音乐，引导学生去思考曲中蕴含着感情，去想象出一幅画面。之后，教师再对歌曲的各种知识和结构进行讲解，通过这种方式，可以开发学生的想象空间，还可以更好地让学生去理解和感受歌曲，而不是单纯的死记硬背。这个过程可以帮助学生锻炼思维，更好地提升其创新能力。但额外需要注意的一点是，教师对学生的引导工作是必不可少的，只有通过正确的引导，才能保证学生向积极的方向发展。

（三）丰富考核形式，综合利用多种教学模式

为了改变以往应试教育所留下的弊端，如何提升学生的学习热情和兴趣就成了教师必须要考虑的一个问题。首先，教师应当摆脱对应试成绩的一味追求，充分向学生展现出音乐的优美之处，帮助学生去感受和思考，而不是机械式的死记硬背。通过与音乐在精神层面的交流，来丰富学生的精神世界，激发出学生的创造力和想象力。因此，在中学音乐教学中，教师要注意综合多种方法进行教学，除了对知识的讲解外，还可以多增加一些讨论和实践活动，鼓励学生对音乐的感受和思考进行交流，从而更好地保证学生对音乐的深入理解，为学生的综合成长打好基础。

比如在讲授《草原上升起不落的太阳》这一课时，多利用多媒体给学生播放一些草原的情景画面，并引导学生对歌曲中展现的情景进行想象，并交流自己的想法，使学生的主体地位得到充分体现。另一方面，对音乐的考核形式也应当摆脱过去传统的模式，加入多种形式的考核，比如播放一段音乐后，让学生写出自己的理解和感悟，或是加入一些对乐器的实践考核，通过这种方式，可以有效地加深学生对音乐的理解，提升他们的创新能力。

五、结束语

综上所述，音乐是一门可以培养人想象、思维和创新能力的学科，对于学生的成长有着非常重要的意义。特别是中学时期是学生们快速发展和成长的时期，中学音乐教学的有效開展可以帮助他们提升综合能力，对他们以后的发展大有帮助。但目前来看，我国的中学音乐教学中还存在着许多不足，不仅教学理念比较落后，教师的创新理念也没有得到正确树立，考核模式单一，没有摆脱应试教育的阴影，这些都在无形中限制了我国中学音乐教学对学生创新能力的培养，不利于学生的健康成长。因此，对中学音乐教学的改革和优化十分重要。不仅教师要注意更新教学理念，树立创新意识，注意激发学生对于音乐学习的兴趣和热情，从而保证他们能够真正理解音乐背后隐藏的情感和灵魂，开发学生的想象空间。另外，还要注意综合多种教学方法开展教学，并摒弃传统的单一考核方式，多给予学生一些自己发挥的空间，从而保证他们创造能力的提高。另一方面，教师也要做好自己的引导工作，引领着学生向积极健康的方向发展。

参考文献：

[1]王萍.初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究[J].北方音乐，2019，39（15）：196-197.

[2]孙琳琳.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].课程教育研究，2019（06）：210.

[3]赵建珍.浅谈音乐创作教学与学生创新能力的培养[J].大众文艺，2019（01）：221-222.

[4]董艺兵.中学音乐教学中学生创新能力的培养探讨[J].北方音乐，2017，37（20）：117-118.