基于核心素养的初中信息技术课堂活动设计策略分析

陆剑飞 陶祝玲

【摘要】培养和发展学生核心素养，是信息技术教育的本质要求和终极目标。在此背景下，初中信息技术课堂教学活动应该如何设计，信息技术课堂活动如何开展俨然已经成为了摆在信息技术教师面前的一大难题。本文在阐释基于核心素养培养的初中信息技术课堂活动设计的基础上，结合具体案例，对初中信息技术课堂活动设计提供一定的参考及建议。

【关键词】初中信息技术   核心素养   课堂活动设计

一、核心素养的提出

2012年国家新一轮课程改革不断发展与深入，基础教育的总目标也随之由以课程为中心向为以学生为中心进行转变，从而直接指向“发展学生核心素养。”教师要顺应新一轮课程改革需要，基于学生核心素养发展的角度去理解和思考信息技术课堂教学活动的本质，优化信息技术课堂活动设计策略，精心设计课堂活动，以改变初中信息技术课堂活动低效的状况，使学生在探索、发现的信息技术实践活动中强化学习体验，学会学习，促进自身思维品质的发展，从而促进信息技术核心素养的形成与发展。

信息技术学科核心核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。四个核心要素相互支持，相互渗透，共同促进学生信息素养的提升。

1.信息意识

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息;能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考;在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。

2.计算思维

具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据;通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案;总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中。

3.数字化学习与创新

数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理學习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成相应的学习习惯;掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法，用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。

4.信息社会责任

对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，能具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。

二、基于核心素养的初中信息技术课堂活动设计策略

基于核心素养的初中信息技术课堂活动设计是多元诉求下的必然取向，它不仅是信息化时代背景下新课程改革的需求，也是学生自主发展的需要。因此初中信息技术课堂设计要达到预期目标，必须要在正确理解核心素养培养的视野下，不断改进优化课堂活动设计策略，提升信息技术课堂活动的导向性与有效性。综合以上几点研究以及信息技术课堂教学实践效果分析，得出基于核心素养培养的初中信息技术课堂活动设计主要注意以下几点。

1.创设情景，提升课堂活动趣味性

对信息技术教学而言，真实鲜活的情境可以更好地引导学生参与其中，将学科核心素养融入其中。因此，我们应该在情境的构思上多花心思，选择和信息素养联系最密切、最能突出重点、最能体现思维和意识的情境，为学生创设一个能促进他们核心素养全面发展的综合情境。

2.创新课堂形式，增强课堂活动多样性

信息技术教学通常是以任务驱动的模式展开的，教师在设计信息技术技术课堂活动时要精心研读教材内容，清晰地把握教材只是体系，从而将本课的知识点或者学习重难点有机渗透在学习任务中。同时在任务环节的衔接中，尤其是在学生原有的认知与新的知识产生冲突时，教师可以设计恰当而关键的问题情境，引导学生有效参与教学过程，在有效参与中解决核心内容中的关键问题，加深学生对所知识的理解，同时也指向学科核心素养的培养。

3.借助项目引领，提升课堂教学活力

根据学生能力基础、兴趣爱好等优化设计，使项目更具有可操作性。围绕一个特定的项目主题，使学生在学习任务驱动下积极主动地参与课堂学习活动，提升学生课堂活动的目的性，不断增强课堂学习的活力，从而在完成项目过程中促进学生核心素养发展。

4.提供多元评价，关注学生个体差异

当前，信息技术课的评价较多地落在学生课堂学习习惯和作品评价方面，对学生整学期甚至整个初中阶段在信息技术能力方面的表现，还缺乏系统完整的评价。信息技术课堂教学中的评价要利用自身优势，积极创新，实施多元评价，营造有利于学生主动学习的氛围，用发展的眼光去看待每一位学生。

三、总结

在新课程改革背景下，教育部门大力倡导学科核心素养的建构与落实，因此，在中小学信息技术教学中要围绕信息技术学科素养的四个维度，通过科学有效的课堂活动设计，有意识地把信息技术学科素养融入到学生知识建构的过程中，融入信息技术课堂教学中，改革教育教学方式，全面提升学生信息技术核心素养。当然，本文在实际教学实践中还有很多不完善的地方，将会在以后的教学实践中不断尝试、摸索与改进，更好地运用并提高课堂教学效果。