初中英语扩大学生词汇量的有效指导方法

杨杭

【摘要】在初中阶段，单词属于培养学生听说读写译等综合能力的必要基础。如果学生没有足够的词汇量，就无从增强其他方面的能力。然而，单词记忆与词汇量的积累相当枯燥且极易遗忘，所以很多初中生并不十分乐意记忆学习单词，迫切需要老师正确予以引导。基于此，本文从初中英语出发，探讨了指导学生扩大词汇量的必要性及其有效方法，仅供参考。

【关键词】初中阶段   扩大词汇量   有效指导

作为语篇形成的一大最基本的要素，词汇在语篇中必不可少。唯有集字成句，再集句成段，最终才能集段成篇。所以，没有词汇，也就无从构建整个篇章。但当前英语阅读理解及词汇量的要求日益增大，很多学生难以达到要求，令词汇量扩大逐步变成初中英语课程中的一种最艰巨、最复杂多变的学习任务。

一、指导初中生扩大词汇量的必要性

伴随国内改革开放的持续深入，国际交流也越来越频繁，需要越来越多的外语人才。所以，当前对外语教学提出了更高的要求。所以，在对外开放的过程中，应积极普及外语、大力培养优秀的外语人才，不断革新外语教法、进一步提升外教水平。为了培养新世紀人才，国家教育部规定了新课标要求，并且词汇量扩大提出了很多新的要求。而单词属于语言的单位，所以学生的英语水平往往由其积累的词汇量来直接决定。伴随知识的不断更新，学生常常会感到自己的知识并不够用。因此，教师不仅需要教导学生打好基础，还很有必要指导他们正确积累词汇量。就学生需要大量耗费时间来记忆单词、扩大词汇量的现状，教师必须及时革新教法，并从实际情况出发，来灵活展开词汇教学，促使学生有兴趣学习并扩大词汇量，达到事半功倍的效果。

二、指导初中学生扩大词汇量的有效方法

1.基于课本组织词汇课程教学

在词汇教学中，英语课本属于基本资源，大量收录了词汇，并且充当论文中考英语的基本依据。所以，作为英语教师应注意整理课本中存在的词汇知识，引导学生熟练掌握单词的字意、词性、拼写及词形规律、语境规律、词组搭配等。通过引导学生不断丰富词汇储备量，促进学生灵活运用所学知识来解题、交际。

在当前的英语课本中，囊括了很丰富的词汇，以帮助学生不断丰富词汇量。例如，在“This is my sister”中便涵盖了很多家人方面的词汇，如grandfather/grandpa、parent、sister，brother，daughter，son等。基于以上词汇，便可引导学生自主展开描绘“family tree”的工作，以促使学生自主介绍家庭当中的成员。就此，老师便要求学生反复多次地记忆巩固本单元词汇，引导学生积极通过本课知识，来简介家人成员。而很多学生还生活在“大家族”中，所以通过本课词汇很难介绍所有的家人，就此老师便可以及时补充诸如brother in law，sister in law等之类的词汇，从而帮助学生逐步丰富词汇储备。

2.基于阅读不断丰富词汇量

在知识经济新时代下，需要学生不断增强阅读能力。人们在日常的生活当中，应积极通过阅读来学习获取新知，及时了解最新的前沿资讯。同时，伴随国际交流的日益频繁，外语阅读也显得更加重要。在这样的背景下，初中词汇教学也迎来了全新的发展机遇。其中的每篇英语均包含相当丰富的语法、词汇等，所以，英语教师在初中教学中，应通过英语阅读，来引导学生大力拓展词汇量，帮助他们进一步优化知识系统。

在英语课程教学中，老师应积极推荐给学生富有词汇、有趣的英语文本，引导学生自主阅读，根据语感、借助工具书，来准确猜测词意，大力整理、累积词汇。此外，老师还应通过《英语新标》中提出的课外阅读基础书目，全面了解学生实际的阅读需求，促使他们展开多元化阅读，引导他们规范整理词汇。在这个过程中，就需要初中生及时共享阅读感悟，充分展示在某段时间以内积累的词汇，并相互借鉴完善知识结构的经验。

3.基于交际大量补充词汇

在传统的英语教学中，老师往往很重视知识容量，太过注重教师讲授词汇的作用，却一度忽略了学生自己的思考，令他们一直反复循环“记忆”“忘记”“再记忆”等的活动。但是，这样没有语境的词汇教学，很难引导学生切实内化英语词汇，相反还会增大学生记忆单词的负担。所以，作为英语教师在教学中应引导学生加入交际活动，引导他们在一定的语境中，不断内化词汇，按照交际需求及时补充词汇，从而不知不觉地丰富词汇量。

例如，在讲解“My favorite subject is science”中，老师便可以基于“What's your favorite subject？”的话题，来引导本班学生自由分享了各自的兴趣爱好，全面了解学生的具体喜好。在这样的英语交际学习活动中，作为学生不仅需要灵活运用本单元当中的科目词汇，来展开英语对话，而且还需要注意及时分享在学习时的具体经历及内心感受，从而扩大自己的英语词汇量。就此，老师还归纳总结了班上学生的想法，多多鼓励他们初步设计一定的对话提纲，来大力补充词汇，引导他们积极交际。这么一来，便从学生的需求出发，引导学生学习积累并拓展应用了词汇，从而增大了词汇量。

三、结语

总之，在初中新课改持续深入的背景下，词汇量的教学引起了广泛的关注。在日常的英语教学中，老师应有效指导学生不断扩大词汇量，并以此为基础进一步增强语言综合应用能力，帮助他们学会用英语来交流的方法，从而发展这方面的学习兴趣爱好、真正学好英语。

【参考文献】

[1]李妮.原型范畴理论指导下的初中英语词汇教学实证研究[D].湖南理工学院，2019.

[2]刘宇畅.中英文词汇释义对初中生词汇习得的影响研究[D].湖南理工学院，2019.

[3]秦杰.农村初中英语教师职后英语词汇能力研究[D].上海师范大学，2016.