高中政治生活化教学策略分析

黄源清

【摘要】邓小平要求教育的发展要全面向现代化。现在的教育制度渐渐倾向于实际生活，这样老师才能在课堂上的教导更赋有生机和活力。这篇文章说明了教高中政治中生活的意义，并且提出一点建议。

【关键词】高中政治   生活化   实施策略

难、繁、偏、旧是现在对课程改革的难点，增加教学、生活和社会和科技四个方面发展之间的关系，了解学生的学习兴趣是什么，要精准选则学生学习时所须的基础的知识、技能。显著地表明了教育正在转向生活这一趋势开展。教育本来就是来自生活，最后也用在生活当中，用生活化来教导高中政治时是很有意义的。其中一方面指高中政治的教导过程中，把笼统的概念与学生的家庭生活结合起来，给同学一个详细的政治理念，政治教学的内容源自于生活当中。另一方面则是让学生把学到的一些东西用在生活上，来达到学习的目的。以此学生养成正确的三观。

一、高中政治教学“生活化”的重要性

高中的政治课中老师使用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想作为引导，学习和掌握如今社会的政治、经济、文化理念。总的来说，高中的政治课程的目的是培养学生的政治素养和在社会上生活的能力。从以上高中政治的特点来说，高中时期的政治教学一定要结合生活，才能实现高中时期政治课程的教学目标。

在马哲中，认识的来源基础和发展动力是对此进行实践，这也是验证认识是真理性的独一标准和归宿。学生在课上的实践活动就是认知，实践是指学生在现实生活中进行的活动。我们把这个活动总结出的经验的規律升华成了理论，这些理论就是学生在课程中学习的知识。如果能够合情合理地把生活中的体会和发生的事件进行结合起来，这些对学生进行理解思考很有帮助。

二、高中政治教学的“生活化”实施策略

1.教学重心的转移

推动生活化的政治课程运用，要彻底改变之前获得知识作为教学目标的中心。老师要认识到高中政治不能用之前老旧的教育成立的教学目标。在高中时期政治教学的目标看来，老师的教学重心是多方面、多层次的。主要是理论知识、人生态度和价值观两个方面。

2.课堂教学模式的生活化

政治课程教学的生活化方式有很多种办法，这是一项积极的原因，对学生、老师进行了锻炼和提升。下面有几种有效的教学方法。

案例评析：老师在讲述课本有关知识的时候，用生活中的一些情况对此进一步评析。新教材在课本的每一章都给出了相应的案例分析，除了这些分析外，也可以列举同学们通常看见的或电视新闻里播出的案例。通过把这些案例结合起来后，课堂的教学也就变得更加有趣味，调动学生的好奇心，使学生对课程充满积极性。

演示性：指讲述科学、经济这些方面，最好把课堂上的实验和情景模拟的这两种教学方法结合起来。例如在政治课本中生活与消费这一章，老师对货币进行讲解时，由老师指定同学或者对学生自行安排进行鼓励，用不同色彩的卡片替代不同面值的纸币，用笔等物品当做远古的社会所使用的货币（如贝壳、铜钱等），把学生分成不同的组，扮演不同的角色进行货币贸易，在交易时货币成为等价物，体会一下对我们生活产生的影响。

3.教学内容生活化

学生和老师在课堂上共同建造的生活内容是很丰富的，它不仅可以对真实生活、文学作品等进行取材。在现在的课程教导中，老师要对学生提出的意见进行征求以此来对课程内容进行安排，同时还能引起同学们的热情。例如以用辩论赛形式展开的课堂，老师在讲解马哲的唯物和唯心主义的时候，可以将班级里的学生分为两个大组，成为正面反面两个阵营，老师设置完同学们需要辩论的题目，让学生们自行对材料进行整理和分配任务然后来进行讨论，也可以在课上进行一下小型的实验，来讲解说明这些理论的基本常识。例如用一样重的铁和棉花老师让学生们在一样高度的这个条件下，预知一下是铁块还是棉花最先落地，老师用实验产生的结果进行分析使同学们学会了辩证的思维。

4.教学评价生活化

以学习成绩作为标准通常是传统评价方式，老师因此忽视了学生学习的进步。这对学生们的身心健康产生了不好的影响。在教高中政治时，要抛弃以前不好的评价方法，利用不同的评价方法对学生的学习进度进行相应的评价。根据不同的评价标准，老师可以结合学生日常的行为习惯、思想汇报、实践操作、论文、调查报告和同学互评等这些方法来为此评价。这样的化评价方式才能大多数实现公平公正的原则，还能提升同学们在课堂上的积极性、学习的信心。因此，在进行对课程教学评价时，我们不单要对同学们的知识和技能给予一定的关注，还要与此把实际生活进行更好的结合，全面客观的评价学生们的思想道德素质和日常行为。在此之外我们还能用综合性、发展性、表现性等评价来进行运用，来更好的促进学生们各个方面的全面发展。

三、结语

总而言之，我们要利用《全日制普通高中思想政治新课程标准》中的一些要求，与学生们现在的情况用生活化的教学方法结合起来。培养学生的独立的思维辨证的能力以此来适应未来的社会生活需求，助同学们塑造良好的社会人格以和良好的人生和价值观。老师们也要提升同学们以后在政治、文化和社会生活中的参与程度。

【参考文献】

[1] 黄银清.高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].科教导刊（上旬刊）， 2015（9）：140-141.

[2] 龙培林，张秀娜.高中思想政治有效课堂教学的策略探析[J].青岛职业技术学院学报，2013（5）：60-64.