如何带好一个班级

吴金萍

【摘  要】在如今信息海量、价值多元的开放型社会中，管理好一个班级，带好一班学生不是易事，教师应从实际出发，树立正确学生观，采取适当有效的教学措施，努力建设一个良好的班集体，调动每个学生的积极主动性，共同努力构建有个性、有温度、有灵魂的班级团队，让每个成员都成为这个集体的受益者，并懂得如何更好地自我成长，自尊、自爱、自觉自律，自强不息，以达到集体与个人共同成长与进步的目的。

【关键词】班级管理;良好班型;集体意识;思想教育

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）24-0030-02

【Abstract】 In today's open society with massive information and multiple values， it is not easy to manage a class and bring a class of students. Teachers should proceed from reality， establish a correct outlook on students， take appropriate and effective teaching measures， and strive to build a good class collective， mobilize the initiative of each student， work together to build a class team with personality， temperature， and soul， so that each member is a beneficiary of this collective， and understand how to better self-growth， self-esteem， self-love， self-discipline and self-improvement， in order to achieve the purpose of collective and individual growth and progress.

【Keywords】 Class management; Good class type; Collective awareness; Ideological education

一、現状分析

经常有不少教师感叹现在的班级难带、学生难管。这样的感叹也不是虚夸。教师的工作是辛苦的，班主任的工作更是艰巨。

一是，问题学生多。现在的社会，信息海量化，价值多元化，学生每天接触的东西比教师多得多，学生比教师懂得多、潮得多，思想也前卫得多。如果教师不与时俱进，在学生眼里就显得极其陈腐，没有吸引力与说服力。聪慧踏实的尖子生凤毛麟角，而有个性、以自我为中心的却不少。中等生乖巧，可学习方法不行;有些灵活、调皮，但态度不行。而成绩差的学生，不好好学习，习惯不好，能力不够，态度不行，如果遇到一两个问题突出的学生，更让班主任心力交瘁。现在单亲家庭的学生较多，一个50人的班级，有十几个单亲家庭，这种学生都有各自个性的缺陷，也有诸多成长的问题。

二是，家长也让人不省心。孩子的问题，很多时候都是家庭造成的。有过分关注学生，焦虑唠叨，对孩子无止境地要求，造成家庭冲突的;有过分溺爱，打不得，骂不得的;有过于疏忽，由于家庭原因，将孩子丢给爷爷奶奶，自己一年半载都不跟孩子见面，很少打电话的;有方法不当还自以为是，稍有不顺就指责学校教育不当的。形形色色的家长让学生的家庭教育不当或缺失，导致其在成长过程中产生诸多问题，消解教育的影响力，让教师疲于应付，深感无力，身心俱疲。

对这样的现状，想带好一个班，教师依然要积极、努力地建设一个良好的班集体，在班主任的正确引领下，调动学生的积极性，使其努力维护集体。这样每个成员都是集体的受益者，既能达到自己的目的，还能欣赏沿途美丽的风景，懂得如何更好地自我成长。

二、明确好的班集体具备的特点

首先，一个好班要形成良好的班型结构，即各个层次学生的比例要合理。阳光分班，基本都是木棒型的班，这样的班级要改造成橄榄型或倒金字塔的班级，就要根据学生的特点，积极引导教育，因材施教，提升各个层次学生的水平和综合素质。对于尖子生，要善于引导点拨，让他们有更开阔的眼界与心胸，志存高远，有理想、有激情、有方法地去学习;对中等生，针对孩子不同的特点，要开发引导，激发其潜力，摸索方法，使他们能进入优等生的行列;对学困生，要深入观察、了解、分析，对于个别学习能力不够的，也要让他意识到学习生涯的重要性，培养其做人做事的基本素质。这样，班上的好学生越来越多，落后生会越来越少，集体的影响力、带动性就出来了，形成一个良性循环。于漪说过：“优秀教师就是能把学生教得越学越想学，越学越会学，越学越聪明，越学越有追求、越有理想。”这是笔者作为教师的奋斗目标。其次，有班级凝聚力。所谓的凝聚力是指学生能自觉自愿地为班集体服务，对班集体产生浓厚的荣誉感。要让每个成员都明白集体与个人互相依存的关系，时刻记住：“班荣我荣，我荣班荣”。良好的集体是要每个成员的共同努力、共同营造、团结友爱、踏实勤勉、奋发向上。要有良好的组织性和纪律性，班干部就要各司其职，起带头作用，要有为大家服务的思想，使班级成员有自觉遵守校规班纪、理解协助班干工作的思想。最后，要有良好的风气。良好风气的形成，要班主任做好引导，鼓励学生之间传播正确言论，少做不利班集体的行为，成员之间要包容，不要因小纠纷而大动干戈，要用合理的方式解决同学间的纠纷。

三、带出一个好班集体的方法

（一）遵守校规校纪，依规管班

初一新生第一堂课就是教师带领学生学习校规、制定班规，让学生认识到“不以规矩，不成方圆”，从踏入校门起，你就是一名中学生，你的言行举止要符合中学生行为规范。中学生行为规范是对学生的基本要求，也是其养成良好习惯的前提条件，班主任与学生一起制定班规，是对校规校纪的细化与补充，让學生参与，更能增强他们自觉遵守的意识。班规的制定，除了对学生守纪、出勤作息、卫生方面规定外，更要让学生养成自觉自律的习惯，懂得尊敬师长，尊重同学，懂得言行举止要文明得体。班规的制定，关键在于施行，对一些重要条目，课堂纪律，作业习惯等，班主任要常抓不懈，采用多种方式开化学生，针对相关问题，请管理较好的家长在家长会做经验报告，请尖子生做学习经验报告。而其他一些，只要学生办得到的，尽可能放手让其去做，班主任稍做引导即可。

（二）采用多种方式进行思想教育，树立正确的三观

学校教育工作的终极目标是育其成人，育其成才。我们不能让每个孩子都成才，但须尽最大努力让每个孩子都成人，而育人任务，班主任是学校的第一责任人。初中阶段，是学生成长的关键时期，是人生的奠基时刻，是三观形成的初期。“为学贵慎始”，跟好学好，跟坏学坏。这个时期思想教育尤为重要，学校的德育工作是多方面共同完成的，而班主任的思想工作是最核心的、最重要的。所以班主任要有育人的意识，注重学生的全面发展，尤其成绩差的学生，教师更要投入更多的精力教育引导，春风化雨，让他对人生充满希望，积极乐观地面对生活。班主任通过恰当的思想工作，让整个班积极向上，自信乐观，沉稳踏实。班级整洁干净，学生无论课内课外，都礼貌得体，让其形成正确的价值观和健康的人格。

进行思想工作，形式多样，只要班主任用心，任何一项活动，学生的日常行为细节都是很好的教育契机。可以利用学校的活动，充分激发学生的集体意识与团结精神，如种类竞赛活动、运动会、综合实践活动等，让学生积极参加并明确这类活动对他们的教育意义。利用班会课，选一个主题，集中、深入探讨，形成意识，有效地引导规范学生的行为;利用课堂，有针对性地进行引导学生怎样做人做事;利用课后，找一些学生进行针对性的谈话。

（三）班主任要“学高为师，身正为范”，注重言传身教，树立威信

作为一个教师，必须要让学生尊重、信服于你，如此，你的言传身教才有力量，才深得学生信任，才能尊其师，信其道。首先，真正征服学生的是你的课堂。你的专业能力强，学科教学能力强，学生在你的教育下，才能不断地进步。所以教师要不断钻研业务，做教育的行家里手。其次，要有管理班级的能力、定力与魄力。一个班主任的管理能力来自两个方面，一是不断学习，提升自己的思想境界。二是来自实践。要善于观察，思考分析，总结经验，精准地把握每个学生的特点，你的思想工作才能做到点上，真正地发挥作用。班主任要有一身正气和慈悲的心怀，公平公正地对待每个学生，对屡教不改的学生也要敢于批评教育，我们要有策略地应对，不能放任不管。

参考文献：

[1]任杰.班主任工作之我见[J].内蒙古教育，2019（30）.

[2]金庞.重新发现班主任[J].江苏教育，2019（95）.

（责任编辑  袁  霜）