浅谈农村学校留守儿童素养提升的课外教育策略

程仁新

【摘  要】随着新课程改革的不断深入，育人思想、育人理念以及教育教学方式方法不断创新，促进了教育教学质量的大幅提升。但在广大的农村学校，由于留守儿童课外教育资源的严重缺失，导致留守儿童素养持续健康发展受到制约，鉴于此，要重视留守儿童的课外教育（节假日的教育）。本文通过探讨留守儿童素养提升的课外教育策略，来弥补农村留守儿童课外教育资源的不足，促进留守儿童素养的持续发展，促进教育教学质量的全面提升。

【关键词】留守儿童;素养;课外教育;策略

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）24-0004-02

【Abstract】 With the continuous deepening of the new curriculum reform， education ideas， education concepts and methods of education and teaching continue to innovate， which has promoted the substantial improvement of the quality of education and teaching. However， in the vast rural schools， due to the serious lack of extracurricular education resources for left-behind children， the sustainable and healthy development of left-behind children's literacy is restricted. This article discusses the extracurricular education strategies for improving the quality of left-behind children， to make up for the lack of extra-curricular education resources for rural left-behind children， to promote the sustainable development of left-behind children's literacy， and to promote the overall improvement of the quality of education and teaching.

【Keywords】 Left-behind children;Literacy; Extracurricular education; Strategies

改革開放四十多年来，我国的经济得到快速的发展，成为世界第二大经济体;科学技术日新月异，很多科技领先于世界;同样，我国的教育也取得了令世人刮目相看的成绩，但我们也清醒地认识到，广大农村学校由于父母外出打工，出现了许多留守儿童，而这些留守儿童由于种种原因，他们的素养持续健康发展不能得以保证，其主要原因是课外教育（节假日的教育）不到位。由于广大农村留守儿童课外教育资源严重缺失，他们不能像城里孩子，在课外有图书馆、博物馆、少年宫、纪念馆、书店等一些公益性教育场所和课外培训机构来对他们实施教育、影响、感染和熏陶，导致农村学校留守儿童素养持续健康发展受到制约。为此，我们要努力探索一些适合农村留守儿童课外教育的策略，来弥补农村课外教育资源的缺失，让农村学校的留守儿童处处得到全方位的教育，从而保障农村学校留守儿童素养得以持续健康发展，促进农村学校的教育教学质量快速提升，也促进整个教育质量高速发展。

一、农村留守儿童课外教育（节假日的教育）存在的问题

（一）教育监管不到位

父母由于不在孩子身边，把孩子托付给爷爷奶奶或外公外婆，这样，大部分留守儿童的课外教育监管就可能存在很大的空隙。

一是爷爷奶奶或外公外婆普遍比较溺爱孩子，他们认为只要孩子吃饱穿暖就行，这样的认识，无论对留守儿童的学习还是思想品德、心理和言行举止习惯等都不能进行有效的教育监管。

二是由于广大农村这些做爷爷奶奶或外公外婆的，本身文化水平不高，教育知识就更少，再加上年龄偏大，家务繁重等，他们认为只要孩子不外出打架斗殴就行，至于他是否学习或学习得怎么样，心里在考虑什么问题，就无力关顾了，这样，就失去了对孩子的有效教育监管。由此带来的是，留守儿童在节假日的空余时间大部分都在看电视、上网玩游戏或外出寻找同伴玩，有时玩得吃饭的时间都忘了。

（二）家校教育不协调

留守儿童大多数是隔代监管，这些祖辈们由于本身文化水平和教育水平都不高，再加上家务繁重等，他们无力对留守儿童进行指导教育，即使让他们只检查孩子的作业是否做全，书写是否认真，他们都不能做到，更不要谈对孩子进行学法指导、答疑解惑、心理疏导等，正是这样的家校教育不协调，学校的五天教育效果就可能被节假日的无效教育抵消掉。

（三）教育资源的缺失

目前，国家正在大力实施乡村振兴计划，乡村的面貌、文化环境等有了很大的改观。但广大农村的教育资源仍然很少，不像城里拥有图书馆、纪念馆、博物馆、少年宫、公园等一些公益性的学习、活动的场所，这就导致农村留守儿童不是宅在家里看电视或上网玩游戏等，就是去寻找同伴玩耍，不能像城里孩子到这些公益性的场所去阅读，去学习，去参加有益的活动，到这些场所去接受影响、感染、熏陶和教育。

二、农村留守儿童素养提升的课外教育（节假日的教育）策略

（一）创建社区公共图书站

随着新农村建设的深入推进，特别是国家提出了乡村振兴计划，每一个社区都有一定的公共场所，我们就要充分利用社区的公共场所，建立社区公共图书站。图书站的图书来源：一是留守儿童自身现有的名著等图书，拿出来放在图书站让大家共享;二是发动社会贤达人士捐赠图书;三是充分发挥学校图书在节假日闲置的时间，可以将图书室复本比较多的图书在节假日放到社区图书站。这样通过各方面的力量，让社区图书站有比较丰富的图书，留守儿童在节假日也就有了读书、学习的好去处，提升留守儿童素养的课外教育就有了一定的物质保障。目前我们已建立了两个社区图书站。

（二）组建留守儿童活动俱乐部

为了充分挖掘留守儿童的潜力，发挥他们的特长，激发他们的兴趣，我们把兴趣爱好相同或某一方面有共同爱好（特长）的留守儿童组织起来，建立某种活动俱乐部，让他们在俱乐部一起活动，这样既能让留守儿童感到家的温暖，又能在这一团体中，培养留守儿童的团队合作精神，由此让他们的特长爱好得以发展。

如我校目前就在团市委和社会贤达人士的关心下，组建了一个留守儿童足球动力俱乐部。这个俱乐部的成立，为那些喜欢足球的孩子提供了一个培养兴趣的活动组织，一方面他们平时有了活动的项目，另一方面可以为他们聘请教练进行技术指导。这样，这部分留守儿童的足球技术就可能得到培训，不至于出现无人指导、监管的现象。因此，我们要根据留守儿童的情况进行分类，组建不同的活动俱乐部，由此保证留守儿童的课外教育有具体的项目或活动，促进了留守儿童的素养提升在课外也能得到有效的保证，并持续健康发展。

（三）成立留守儿童教育志愿服务队

为了让留守儿童的课外教育（节假日的教育）得以保证，课外教育的质量得到保障，留守儿童素养得以持续健康发展，可以充分发挥教师这一团体的教育优势，发挥教师党员和教师团员的先锋模范作用，成立留守儿童教育志愿服务队。对志愿服务队的队员进行有效统筹安排，让志愿服务队的队员在每一个社区对留守儿童进行两三天生活指导、学习指导或行为习惯养成教育，培养留守儿童良好的学习习惯和行为习惯。目前已组建了一支15人的志愿教师服务队，并让他们在节假日去社区对留守儿童进行教育和管理。

综上所述，本文主要根据目前农村学校留守儿童课外教育（节假日的教育）存在的问题，提出了创建社区公共图书站、组建留守儿童活动俱乐部、成立留守儿童教育志愿服务队、开发留守儿童使用的校外课程、建立代理妈妈（爸爸）团队等策略，同时我们还可以在此基础上，进一步探讨其他一些針对留守儿童课外教育的途径和方法，由此来加强对留守儿童的教育和监管，促进留守儿童的素养在课外（节假日）也能得到提升，进而促进留守儿童成为“全面发展的人”。

参考文献：

[1]金晓婷.农村留守学生存在的问题及解决方案研究[J].农家参谋（基层教育），2017（20）.

[2]白云梯，白若冰，白沐曦.当前农村留守儿童的教育状况分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（12）.

（责任编辑  李 芳）