谈高中英语教学中学生人文素养的培养

陶先玲

◆摘  要：英语课程具有鲜明的人文性特征，强调对学生的学习方法、沟通能力、情感体验、文化内涵、语言知识等方面进行培养和提高，需要教师在课程教学中注重培养学生的人文素养。对此，高中英语教师应该从新课标理念出发，打破传统应试教育的禁锢，树立以学生为本的教学理念，采取科学有效的方法解决教学问题，从而提高教学效率，更好地培养学生的英语综合能力及人文素养。本文针对高中英语教学中学生人文素养的培养展开分析。

◆关键词：高中英语教学;人文素养;培养

在国际交往日益频繁的今天，英语能力成为学生必须具备的基本能力，对学生未来的发展具有积极意义。在新课改持续深化的背景下，对高中英语教学提出了更新的标准与更高的要求，教师既要注重英语基础知识的传授，强化学生的语言运用及表达能力，又要注重学生人文素养的培养，让学生能在实际生活中灵活运用英语文化进行交流，促进学生综合素质的全面提高。目前如何在英语教学中培养高中生的人文素养，成为教师亟待解决的问题。

一、深挖教材中的人文元素

要想培养学生的人文素养，高中英语教师在实际教学中应该深入挖掘教材中蕴含的人文元素，将其与课文主题相结合，在知识教授环节注重英语文化教育的渗透;同时引导学生对文章蕴含的文化内涵进行分析，帮助学生形成挖掘文章人文内涵的良好习惯，更好地理解西方人的文化习惯及思维表达方式，获得人文素养的提升。以“Healthy eating”为例，教师可以在课堂上详细介绍西方国家的饮食习惯，引导学生对比分析东西方在饮食习惯方面的异同，从而了解不同的饮食文化，获得文化认知能力及英语人文素养的发展。又如：讲述“A Student of African Wildlife”的相关内容时，教师应该引导学生认真阅读和掌握课文内容，使学生通过学习从内心深处受到一定的鞭策及鼓舞，树立正确的观念，获得自信心和事业心的发展;同时教师可以播放电影《Animals are Beautiful People》，鼓励学生自制有关保护动物的海报，将其张贴到宣传栏或教室，传播保护动物的理念，实现生活实践与英语知识的完美结合。

二、营造良好的教学氛围

在高中英语教学过程中，教师必须要高度重视良好课堂环境的创设，注重教学的多样性、灵活性、开放性，进而让学生在愉悦、轻松的环境中学习英语知识、提高人文素养。具体而言，教师可以采取教学引导、课堂问题等方式来指导学生深入探究或学习文章中蕴含的人文知识，或者是鼓勵学生树立学习积累的意识，善用课后时间进行阅读，以此了解更加丰富多样的英语文化知识，拓展阅读量和文化视野。以“English Around the Word”为例，教师在课堂讲述环节可以采用英文解说、微课教学等多种方式，让学生了解英语国家在饮食习惯、地标性建筑、发展历史等方面的显著特征，然后鼓励学生根据已学的历史知识进行提问或探讨。通过这样的方式，师生之间的交流互动得以加强，有利于教师掌握学生的实际学习情况，使课堂变得更加活跃，达到寓教于乐的教学效果。

三、巧妙融入热点内容

随着信息化社会的到来，学生获取信息资源的渠道愈加多样，所以高中英语教师在实际教学中要与时俱进，使用新型的教学技术，优化调整教学内容，使其贴近于学生的实际生活，以此激发学生的学习兴趣，提高教与学的有效性。以“Life in the future”为例，教师可以鼓励学生对当今时代的发展特点进行分析，知晓科学技术的发展改变了人们的生活方式，在此基础上思考热点问题：在信息时代背景下，人们未来的生活和经济会呈现怎样的发展趋势？使学生通过问题的思考对所学内容产生兴趣，快速进入到相应的情境中学习知识，提高学习效果的同时，更加深刻认识时代发展的文化内涵，获得人文素养的培养。当然教师也可以在具体的教学环节适当运用当前流行的软件，引导学生思考与想象这些软件在实际运用中能否发挥其持久热度，进而调动学生学习的能动性，帮助学生形成良好的人文素养。

四、丰富第二课堂

人文文化传播的有效路径之一就是第二课堂，这就需要教师在英语教学中应注重第二课堂的丰富，尤其是课堂内容的丰富，以此提升学生的人文素质教育。以“English Around the World-Using Language”为例，学生通过阅读和学习课文内容，虽能对英语的形成过程及其衍生的不同方言版本进行直观了解，然而却无法更加深入地了解英语的具体表现，这时教师可以借助网络、微课等方式收集与整理相关的资料，将其上传至网络学习平台，使学生利用课余时间进行观看和学习，丰富知识面。同时教师也可将第二课堂的作用加以充分发挥，组织丰富多样的课外实践活动，如要求学生针对该主题进行相关素材的收集，开展英语辩论赛、英语朗诵活动、英语演讲比赛等。

五、结束语

综上言之，学生人文素养的培养是新课改对高中英语教学提出的基本要求，需要教师在英语教学中立足实际，深挖教材中的人文元素，营造良好的课堂氛围，巧妙融入热点内容，丰富第二课堂。只有这样，才能激发学生学习英语知识的兴趣，丰富学生的知识面和文化视野，培养学生的人文素养，提高学生的文化鉴赏力及文化感知力，实现预期的教学目标。

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