个性化教学在小学语文作文中的应用探讨

刘静芳

摘要：作文教学一直以来都是语文教学中的重点，对锻炼和培养学生的思维能力、语言表达能力和语文素养都具有积极的意义。而个性化教学又是素质教育理念下对教师教学的新要求，教师要深入研究学生作文学习的实际情况，贯彻“以人为本”的教学理念，开展个性化教学，尊重学生差异，充分发挥学生的想象力，对学生给予个性化的指导，逐渐培养学生的个性化写作技巧，顺利推进学生的个性化成长。

关键词：个性化教学;小学语文;应用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0060-01

1.个性化教学对小学语文写作教学的意义

1.1 有利于素质教育的深入发展。在新课标理念的指导下，个性化教学是教育教学发展的最终目的，需要教师贯彻在长期的实践教学中。在以往的教学课堂中，教师教学方式的陈旧单一，极不利于激发学生对写作课堂的向往，学生思维单一，教师教学模板化，严重限制了学生的想象力和创造力，抹杀了学生写作的积极性。因此，在个性化教学模式下，教师尊重学生差异，以个性化思维方式、个性化写作内容、个性化写作指导和个性化写作评价为基础，尊重学生需求，“以人为本”，使学生在写作中都能得到不同程度的提升，促进素质教育理念的深入发展。

1.2 有利于学生理解写作的意义。作文作为语文教学中的重难点，因为小学生年龄和阅历的原因，对事物的看法还未形成成熟的认知，语言表达上也存在严重不足。尤其在作文教学的过程中，学生语言问题表现得更为明显，导致学生对作文的学习也无法激起兴趣。而开展个性化作文教学，充分尊重学生个性和心理需求，以符合学生认知的实际教学内容开展作文教学的指导，逐步激发学生作文学习的自主性。

2.实施个性化培养的有效策略

2.1 确定个性化写作指导思路。在个性化写作指导思路下，教师允许学生的个性化表达，充分尊重学生意愿，进而通过学生的表达发现学生在写作中遇到的困难，才能更有针对性地指导学生正确通过语言，表达自己的内心想法。如教师可以让性格活泼且有正义感的学生朗读课文《少年中国说》，同时再选择一名性格相对内向的学生朗读该课文，发现性格相对内向的学生朗读时没有底气，对课文内涵把握不准确。所以，在个性化写作思路指导下，培养学生意识到写作是一种表达，并逐步锻炼学生用文字抒发自己的内心世界。

2.2 实现个性化作文命题。在近年来的语文作文教学，不难发现，由于作文题材的相似性，导致出现了很多固定的作文模板，而学生为省去写作和思考的麻烦，直接背诵和套用模板，完全限制了学生思维能力的提升和创新意识的提升。如，友情、亲情、第一次做饭、我的梦想是……等，作文命题还是完全束缚在这些框架，也违背了个性化写作的目标。所以，在作文教学中，为发散学生思维，开阔学生丰富的想象力，教师的作文命題也不能只限制在一个统一的题目中，范围要适当扩大，让学生广开言路，有东西可写。贯彻新课程标准下的小学语文写作要求，从生活角度入手，引发学生写作的真情实感，如命题“他（她）在我身边”，充分发散学生思维，让学生描写自己身边的一个人、可以是父母，也可以是同学等。在个性化命题下，让学生有“米”可炊，从而顺利推进作文教学进度。

2.3 做好个性化指导。小学生对语言文字的驾驭能力较弱，还未形成系统的写作思路，所以教师的指导就显得尤为关键。正确引导学生驾驭文字，表情达意。尝试了解学生的写作思路，以班会、演讲或者课外活动的形式，锻炼和培养学生表达自己的看法和抒发自己观点的意识，更好地根据学生的表现和语言，了解学生的写作思路和文体使用方式。很多学生对写作有抵触情绪，经常无从下笔，教师可以让这部分学生先从自己熟悉的领域练习写作，慢慢提升他们对写作的兴趣;而对写作能力相对较高的学生，教师要提高对该部分学生的写作要求。如成语、名人名言的使用等。关注学生实际，正确引导学生，并非为完成写作而写作，推进写作教学的个性化指导。

2.4 实施个性化评价。学生的个体差异导致学生对命题理解的不同，从而在写作思路、写作风格、立意选材上而有所不同，写作水平的差异直接导致了作文评价的不同。传统教学评价中，总要求全方位的“满分”，为寻求优秀作文、满分作文等。完全忽略了写作水平低的学生的积极性，努力得不到肯定，严重挫伤了学生的写作积极性。所以，在作文评价中，并没有具体的评价要求，真情实感，解放自己的心灵束缚，表达自己的情感诉求即可，将更多的关注点发放在培养学生写作的积极性上，为巡学生个性化表达提供平台。

3.结语

综上所述，在素质教育理念的推行中，个性化教学在小学语文写作中，有利于激发学生的想象力和创造力，正确理解写作的意义。通过确定个性化写作指导思路、实现个性化作文命题、做好个性化指导、实施个性化评价等方式，尊重学生差异，逐步实现个性化作文教学下的学生语言表达和思维方式的提升，促进学生语文核心素养的形成。

参考文献：

[1] 杨转琴.谈小学语文个性化写作教学[J].学周刊，2020（02）：116.

[2] 欧华玲.小学语文作文教学中的个性化教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：254.

[3] 仇茂山.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].课程教育研究，2019（50）：82-83.