浅谈让“红色教育”植根学生心田之法

黄丹

摘 要：习总书记指出：“红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路，爱国主义教育要加强，要让孩子们知道自己是从哪里来的，红色基因是要验证的。”习总书记的讲话指引我们教育的方向。作为一名思政教师应让学生从小受到“红色教育”的熏陶，让学生从小继承革命传统，弘扬红军精神;作为一名思政教师我们有责任有义务把“红色教育”落到实处。结合自己的教学实际我主要从课堂教学、主题班会、班本特色三个方面有机渗透，努力把“红色教育”深深地植根于学生的心田。

关键词：红色基因;红色教育;课堂教学;主题班会;校本特色

我校把习总书记的讲话精神：“红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路，爱国主义教育要加强，要让孩子们知道自己是从哪里来的，红色基因是要验证的。”作为我们的建校宗旨。为此，我常常反思：“红色基因”，它是爱国教育的重要组成部分，是社会主义核心价值体系的精髓，蕴含着丰富的革命精神、历史文化内涵和时代价值。而我作为该校的一名语文老师、一位班主任、一名思政教师，该如何把“红色基因”真正地植根于学生的心田呢？

一、扎根课堂教学，播下“红色基因之种”

习总书记在2018年9月全国教育大会重要讲话中指出：培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

然而改革开放四十年来，我国经济得到飞速发展，物质得到極大丰富。人民的生活水平提高了，但精神文明和道德水平未能跟上相应的步伐，青少年身上的“红色基因”还不够强大甚至缺失。例如：有些孩子把红领巾当作玩具抛来抛去，不能理解红领巾作为国旗一角的意义，不知道尊重由革命先烈鲜血染成的那红色的神圣;一部分孩子沉溺于网游和追星，对游戏和明星八卦耳熟能详，但对革命英雄的故事知之甚少;还有很多孩子娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神;更有不少的孩子性格冷漠，缺乏同情心……这些诸类的问题，不正是传统文化与红色文化的双重缺失造成的吗？

青少年是祖国的未来和希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。而我们教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。试问，我们怎能不重视“红色教育”呢？

作为一名小学语文老师，课堂是我们的主要阵地，我们应该把分散在不同阶段的语文教材中的“道”挖掘出来，特别是“红色基因”之道，更要深挖，让它在课堂上绽开光彩，让它种植在孩子们心田的沃土之上。

据教育部统计：现行义务教育语文教材中反映老一代革命家的篇目共115篇，其中有关毛主席的篇目37篇，鲁迅作品18篇，有反映狼牙山五壮士、江姐、黄继光、董存瑞、雷锋等革命英雄人物的选文多篇。

教育部副部长、党组成员朱之文也表示：统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上;在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。

挖掘好教材中的“红色基因”，是“红梦”教育中非常重要的内容。除了利用语文课本中的一些资料，我还让学生从《道德与法治》课本中汲取营养。倒如：本学期五年级下册的封面就是英雄纪念碑，还有第一单元“弘扬优秀家风”，第三单元“百年追梦，复兴中华”等内容我们都能进行深入的国情教育、革命传统教育、爱国主义教育。让孩子们敬仰民族英雄和革命先辈，从小树立奋发图强的爱国志向，是我们作为思政教师的责任。

我就是这样，扎根于课堂教学，把一粒粒“红色基因之种”播种在孩子的心田。当然课堂中的“红色教育”只是一个开始，我们还需把课堂延伸到课外，给学生多推荐一些红色书籍，红色电影，红色歌曲等，让孩子们心田中“红色基因的种子”得到更多的阳光和雨露！

二、利用主题班会，催发“红色基因之芽”

记得有这么一句话：一个有教育意识与教育艺术的班主任，会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理。还有教育家叶圣陶也曾说过：教育的最终目的是为了不教。我不禁想：如果我充分利用每周一节的班会课，切实开展以“红色教育”为主题的班级系列活动，班级里的每位同学都拥有了一颗积极向上的心，我们的班级是否能达到无为而治呢？

从三年级开始，至今两年了，每个学期开学之初，我都会结合学校教育计划，利用班会课给孩子们进行“红色教育”。具体做法如下。

我给孩子们分好工，让每个孩子都参与进来。每周的主题班会都由一位主持人负责，每节班会课我们都分成以下四个环节进行。第一环节榜样的力量（主要革命先烈红军故事为主）;第二环节时代的楷模（以现在的道德模范为主）;第三环节上周班级常规的小结;第四环节畅谈本周班会课的学习收获;第五环节老师总结。第一、二两个环节都会要求负责的孩子提前准备好讲述的材料，并且不能照资料读，要脱稿，以讲故事的形式生动讲述。第四个环节则没有预先定人员，而是由主持人任意点名回答，回答不出者，视为没有认真听同学讲述，罚他另搜集一则这学期班会安排表中没有出现的革命前辈或道德模范的故事。这样一来，18个周次，18个革命先烈的故事，18个道德楷模的事迹，深深地铭刻于学生心中。

一两年下来，我感觉“红色基因”渐渐在孩子们的心中发芽了。革命英雄们的事迹像阳光一样照耀了孩子们的心田，激励了大家奋进的勇气，增强了爱国之心和民族自豪感。我觉得孩子们比以前更成熟了，我们班各个方面都有较大的进步。我们将继续加强红色基因教育，努力学习先辈们英勇顽强、不屈不挠、矢志不渝、甘于奉献的精神，并将这种精神传承下来，做时代的奋斗者与担当者。

如果说学科课堂教学对于“红色教育”是“阵地战”的话，那么每周一节的主题班会课就是“攻坚战”，它是对课堂中“红色教育”的深化，它与学科课堂教学相辅相成。如班会第四环节中谈体会，孩子们就可用上在学科课堂中学到的“红色教育”相关知识。反过来，在学科课堂教学中举例子的时候，孩子们又可用上班会课中的“各个榜样事例”。两者互为促进，互为联动，形成良性循环。久而久之，“红色基因之种”在孩子心中生根发芽了。榜样的力量是无穷的。在英雄故事的激励下，孩子们的自律性增强了，学习自觉了，更懂事了，班级的管理也比以前轻松了。

三、融合班本特色，绽放“红色基因之花”

近年，我们学校要求各班开展校本特色活动。我借此将“红色教育”融入校本特色，形成“红色课堂”、“红色主题班会”、“红色校本特色”三套马车，三管齐下，让学生以自身的体验，去深刻领会“红色基因”的深义。

我班的校本特色活动以多彩晨会，课前三分钟为主。刚开始，我班的多彩晨会以讲演历史故事、传承传统文化为主，后期我们以讲演革命英雄人物故事为主。我记得孩子们排演的《一袋干粮》，看过的老师都赞不绝口。

《一袋干粮》虽不如其他革命故事磅礴，更没有其他长征时的故事荡气回肠，然而孩子们在表演时融入了自己对主人公品质的体会，所以观看时让我们在座所有人体会到红军战士们团结的力量，从微不足道的细节中领略到了万里长征的悲壮，从一件小事的启示让我看到了中国革命的希望！

从这一事例中我们可以看出孩子们通过读故事、讲故事、演故事，“红色基因”的精髓已深入到他们的心中。

课前三分钟，以前我们主要以背诵唐诗宋词为主，背了一年多了，古诗孩子们有了一定的了解，后期我们改为背诵革命先辈的诗词。孩子基本选择背诵《毛泽东诗词》，毛泽东诗词很豪迈，有些词中不仅蕴含了一些历史背景资料，还体现了浓郁的革命乐观主义精神。不管是历史背景，还是革命精神都是很好的“红色教育”题材。在孩子们背诵了一段时间的毛泽东诗词后，引导孩子背诵其他人革命先烈的诗词。如：陈毅、夏明翰、叶挺、周恩来、朱德、张自忠、李大钊、闻一多、恽代英等老一辈革命者的诗词。这些革命者写的诗词音节铿锵，语词激昂，大气磅礴，刚健壮美，堪称千古绝唱。重读他们的诗章，重温他们的故事，就是一次心灵、信仰、情操的沟通与交流，无疑也是对我们人生信念和理想的一次庄严洗礼。

特别是今年疫情期涌现了一批又一批的英雄楷模，我让孩子们收集、讲述这些防疫人员的英雄事跡，复学后，虽然时间很紧，我们依然认真开展我们的班本特色活动，讲这些英模们的故事，自创诗歌颂他们等等一系列活动，不仅让孩子们了解时事，更让孩子们向英模们学习。

这些班本特色活动，让孩子们每天体验英雄楷模们的革命情怀，每天都有“红色基因”的熏陶，长此以往“红色教育之花”怎能不在他们心中绽放呢？

习总书记说过：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的，是我们这一代的，更是青年一代的”。而“红色教育”是中国梦的重要组成部分。青少年是祖国的未来，“红色教育”就是要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去;让革命事业薪火相传，血脉永续;让青少年儿童茁壮成长起来，成为有理想、有道德、有信仰、有能力、有历史担当的人，成为时代的弄潮儿。

“师者，传道授业解惑也”。我作为一名思政老师，就是要将“红色基因”源源不断地传入孩子们的心田，并努力探寻“红色教育”之法，让学生心田沃土上的“红色之花”开得更加绚烂！

参考文献：

[1]《习总书记对青年学子寄语》人民网

[2]《红色基因代代传》 人民网

[3]程雄飞，江平萍，洪雅萍.《论小学阶段红色基因习题化传承》