基于核心素养理念的初中英语阅读教学策略探究

余云翱 赵晓凤

摘 要：随着新课程改革的不断推进和核心素养理念的提出，初中英语教学活动中，教师更加注重英语阅读教学质量的提升和学生核心素养的培养活动。本文基于核心素养对初中学生英语学习的要求，初中英语阅读教学与学科核心素养培养的必要性及主要路径，提出促进初中英语阅读教学质量的提升的有效措施。

关键词：核心素养;初中英语阅读;策略探究

学生核心素养的培养与发展，主要指新时代背景下，坚持立德树人，需要我们教育工作者全方位的提升学生综合素质;如学会做人与学习、责任与担当、实践与创新等能力，还要帮助学生树立远大的理想。在课程改革中，教师要有服务意识，注重学生的个性发展，加强学生核心素养的培养。所以，作为初中教师在英语阅读教学活动中的主要作用就在于加强学生核心素养的培养与发展，不仅要想方设法地提高学生听说读写能力，而且要通过教学活动培养学生全面发展，并着力探索改进英语阅读教学新模式，以此培养学生的思辨能力与创造性能力，促使他们养成良好的阅读习惯和高效的阅读能力。

一、学科核心素养培养与初中英语阅读课教学的必要性

（一）激发学生英语学习的兴趣

作为初中英语教师，在这二十多年的教育教学活动中探究发现：到现在仍然有相当一部分初中学生英语学习的热情度不高，缺乏兴趣、认识不明确等现象的存在。在实际教学中，作为教师就要多根据初中学生的年龄特征，设置一些与学生年龄相仿、趣味相投、图文并茂的卡通或动漫材料进行英语阅读教学或安排学生自己阅读，借助这些方式有效地激发学生的学习兴趣，依次来培养学生学科素养，充分调动学生学习英语的兴趣，从而使学生的学习由被动变为主动，帮助真正体会到乐学与善学的快乐。

（二）促使学生自身全方位发展

作为初中英语教师还要认真钻研教材，做好课前充分准备，为学生提供内容丰富，时代信息浓厚的材料阅读来培养学生自主学习的能力，坚持每天阅读或观看英语动画视频，领悟文章的精髓，使学生明确积极主动和自我发展的重要性，积极主动的自主学习习惯，有利于提高学习效率，进一步实现自身价值，促进了学生全面发展。

（三）全面培养学生文学素养

学科核心素养培养与初中英语阅读教学活动，能积极有效地激发学生学习英语知识的兴趣。通过开展英语文章阅读与鉴赏活动，能够带给学生较强的语言与文学素养的熏陶，借助语言的情境，来提高学生综合的核心素养，并为初中学生的世界观、人生观及价值观建立提供正确的引导，有效地英语阅读，也能让学生领悟到人文情怀和审美情趣。

二、初中英语阅读课教学和学科核心素养培养路径

（一）坚持“以生为本”的教育理念

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养必须坚持以生为本培养理念，利用英语阅读活动提高学生的创造能力、判断能力、情感表达能力及责任担当意识。教师在教学活动中，应注重学生养成良好的阅读习惯，调动学生的想象能力、思维能力和实践创新能力，使学生能够养成透过事物现象看到本质的思维能力。

（二）创新英语阅读教学方式

教师应创新初中英语阅读教学的方式及路径，积极拓展教学的思路，使学生在阅读学习过程中能够有所收获。教师在教学的过程中应借助英语文章，以学生的学习及发展为主要基础，通过阅读活动培养学生的创新思维能力。同时，英语阅读教学活动应与学校的教学资源进行有效结合，帮助学生树立终身学习的意识，如教师可借助现代化网络教学设备，将英语优秀文章制作动画视频、音频模式播放，提高学生的注意力和学习兴趣，学生能够更好的进入文章的情感之中，通过产生情感共鸣，使得学生提高学习兴趣及学习效果。

（三）运用合理英语评价体系

在传统英语教学中，教师不重视对学生的评价，评价方式单一，简单的评价方式不利于调动学生的学习积极性，也不利于师生的和谐共处。新课程要求，教师要不断创新课堂评价体系，充分利用多元化的评价方式，才能使师生双方达到心灵相通，相互尊重，有效的评价方式可帮助其树立学习的信心，才能有效渗透人文素质教育，发挥其主观学习意识，提高学生英语学习能力与学科核心素养的培养。

（四）转变教师自身观念和提高自身素养

初中英語阅读教学与学科核心素养培养是否取得成效，在某种意义上，取决于我们英语教师的教学能力和业务素质。因此，应从学校及教师自身两个层面出发，积极开展教师能力提升及转变观念的培训活动。一方面学校应充分认识到教师在教学活动中的重要性和积极作用，重视教师教学及科研能力培训，提高教师的英语阅读教学能力及科学素养。另一方面，作为教师，应积极转变自身教学理念，构建出和谐友好的师生关系，深入了解学生的学习需求，制定出具有针对性及实效性的英语阅读教学计划。

学生核心素养的培养与发展是一项长期的过程，需要我们英语教师多从转变教学观念和教学模式方面入手，积极探讨更新更好的教学方法，将传统的“如何教”转为关注学生“如何学”，营造“我学”、“我能”、“我会”的学习氛围。作为初中英语教师更要树立“教为主导，学为主体”的教学思想，采用形式多变的教学手段，激发学生敢说、敢问、敢想、敢创新的学习潜能，只有通过对学生学习英语潜能的挖掘，才能全方位地提升学生的学科核心素养及培养全面发展的优秀合格英语人才。

参考文献：

[1]李静，黄友泰. 如何有效开展初中英语核心素养教学[C]. 2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编. 2017.

[2]罗良满. 基于学科核心素养的高中英语教学策略初探[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（019）：125.

作者简介：

余云翱（1973-），男，甘肃西和县人，徽县四中英语一级教师。赵晓凤（1973-），女，甘肃徽县人，徽县四中英语高级教师。