互联网视域中高校思想政治教育优化建设研究

张浩　张立家

摘要：随着互联网技术的迅速发展和网络化教育手段的普及，教育体制在不断创新和完善的同时，也越来越重视高校师生的理想信念与责任伦理的养成，把提升学生综合素质和创新教师思维体系作为主旨。思想政治理论课作为高校意识责任教育体系中的重要部分，以转变教师观念、促进学生个性化发展为出发点，借助信息化手段推动新时代高校教育的发展与革新，对我国高校思想政治理论课程实践教学中的改革策略与优化建设有举足轻重的意义。

关键词：互联网 思想政治教育 优化

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）16-0192-02

互联网的迅猛发展，深刻改变着舆论生成方式和传播方式，给不同文化和价值观念交流交融交锋带来前所未有的影响[1]。深化新时代互联网视域中的思想政治教育热点问题研究，需遵循国家的各项教育方针，打造新时代的政治新引领、教育新模式，不断丰富网络思想教育，坚持理论与实践相结合的价值导向，结合时代发展特征，把握实践需求，推进教育成果转化，在理论深化与实践创新的相互作用下实现创新发展。

一、互联网思维与思想政治教育发展

网络思想政治教育的发展离不开信息技术的支撑与保驾护航，融入多媒体技术的教学，从内容到结构，从方法到技能，从形式到模式，都是对传统教育理念的革新与重构，由此提升创新实践能力，促进网络教育的发展。“网络思想政治教育是指抓住网络的本质，针对网络对社会和人们的影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加的关于思想观念、政治意识、道德规范和信息素养等教育方面的影响，使他们能够形成符合一定社会发展所需要的思想品德和信息素养的网上网下双向互动的虚拟实践活动。”[2]网络媒体的多元化，课程资源的层次化，让不同地域教育不平衡问题得到不同程度的缓解。网络的发展对教育者的能力水平提出更多的要求：不僅具备扎实的理论知识，还应具备一专多能网络技术，形成优质、灵活、科学的服务模式，实现创新网络思想政治教育的可持续发展。互联网思维下的思想政治教育，为高校教育工作的优化建设提供了新的方案。

二、网络思想政治教育的发展瓶颈

1.网络思想政治教育建设缺乏创新性

我国从20世纪90年代利用网络启动教育改革试点工程，起步晚，对网络中的信息监管机制存在模糊认知，引导网络规范化管理相对落后，重视学生的思想政治教育程度较低，因此导致很多防范意识、政治意识较差的学生被网上的虚假信息所蛊惑。由于校园内网的内容形式单一，结构不合理，既缺乏创新与融合，又缺乏与学生间的互动，学生对校园网公布的教育类素材只以浏览醒目题目为主，对文章内容本身毫不关心，吸引力不强，导致学校网站上推出的专题专栏教育素材成为摆设，没有收到预期的效果，我们应认清事实，承认不足，重视教育创新的重要性。

2.师生间话语契合度不足，思想教育建设停滞

互联网作为信息传播和服务交流平台的载体，为网络思想政治教育工作拓宽了新的传播渠道，减轻了教育者的负担压力，提升了教学效率。现行的网络思想政治教育大多在传统的框架体系之内，研究成果屈指可数，有待于精进。网络思想政治教育独特之处在于：运用现代信息的特征和手段使网络与课程间的相互融合，网络与当代大学生群体三观的关系新颖夺目，形式创新独特。作为思想政治教育的主体，部分教师表现出“厌教厌学”的行为，觉得思想政治教育通过网络来带动教学，既减少了教师“灌输式”授课方式，又可以循环观看，导致学校对政治教育创新方式方法程度不够。教师长期得不到思想政治教育上的思维创新，课程教材教法改进停滞，影响学生的思想政治建设。

3.教学缺乏吸引力，网络空间利用不平衡

随着网络信息技术不断发展，教育工作者从传统的问答沟通型向网络对话转变，部分教育者由于受到工作习惯和培训的限制，不能深层次了解互联网的特点，且搜集获取信息的能力不足，利用互联网革新教学意识不强，停留在交互层面。课堂教学主要采用“一言堂”“填鸭式”，对网络信息技术综合应用能力不足，掌握相关技术的方法缺乏灵活性，不能很好发挥网络的作用。在全新的互联网时代，完整的教学体系中信息化手段的运用理应占据一席之地，但由于教育者运用网络制作优质课件的水平参差不齐，有些课件制作粗糙，只追求网络化教学的形式，将与所授内容无关的图片视频通过多媒体设备展现给学生，不能很好地为教学要素服务。片面追求“高技术含量”，不能循序渐进、有的放矢地钻研教学教法，搞华而不实的面子工程，使本就缺乏创新性与吸引力的课堂教学雪上加霜，无法充分发挥网络对教学的效果，也就失去了原本的价值和意义。

4.缺乏针对性与实效性的网络思想政治教育

思想政治工作长期以来是我国公民教育的主要特点，虽经历时间的洗涤，但依旧保持与时俱进的教育活力，不少学者专家为此进行长期的调查研究。在教育过程之中，思想政治理论课作为全校性必修课，上课人数较多，无法有针对性地结合学生身心发展特征进行思想教育，忽视学生的主体地位，导致学、思、行分裂，目标要求过高，缺乏因材施教、善谋学生身心发展规律的理念。网络环境下形成的思想政治教育，是根据国家制定的现行标准进行讲解，不能系统全面地与网络信息资源融会贯通，解决思想与现实之间存在的问题，难以形成教育合力，对有价值的信息不能根据学生的需求进行分类整理。

三、加强网络思想政治教育的路径探究

习近平总书记在十九大报告中明确指出，“增强改革创新本领，保持锐意进取的精神风貌，善于结合实际创造性推动工作，善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”[3]。在互联网背景下变化的思想政治教育，越来越多师生继承并发展优秀传统文化，勇于创新，树新理念，运用新方法，提升思想政治教育广度和深度，增强国家自豪感和责任感，明确价值目标，开辟网络化教育的新思路，现就网络思想政治教育中存在的不足提出相应的对策。

1.增强创新性意识培养，打造思想政治教育网络化

传统的思想政治教育不能很好强化学生的逻辑思维能力，而网络传播的方式与过程具有多向互动、开放性等特点，可运用网络新媒体平台对思想政治教育载体、文化载体、公共信息传播载体进行创新管理。只有思想政治教育方法不断创新，使学生在各种信息的影响下思维活跃开放，需求得到满足，才能激发起学生的求知欲。思想政治教育直指人心的过程、思想理论植入人心的过程，是极为具体、细致、精妙的过程。[4]网络思想政治教育的内容形式可以与时下流行前沿的学习平台相互借鉴，网络优势与传统教育结合并创新，使学生知识获取途径不局限于课堂。世界格局在改变，教育在各种创新要求下也在寻求建立自己的集合，以拓宽学生思维认知的视野，发挥学习的积极主动性，达到网络真正为思想政治教育所服务。

2.拓展认知视野，加快网络思想政治教育建设步伐

加强对学生网络思想政治教育的引导，拓宽认知视野和与时俱进的创新观，培养具有创新素养的新时代人才。在网络思想政治教育中，善于用网络空间开阔视野，通过教育与网络的“虚与实”结合另辟蹊径，让这些教育观念深入每个人心中。加强网络思想政治教育方面的建设，科学把握我国新时代发展的历史方位，提升在学校教育管理中的地位，打破“中学为体，西学为用”的顽固思想，使中西结合下相互碰撞的思想更具教育价值，不断提升网络思想政治教育建设步伐，树立以人为本的教育理念，保留傳承传统思想政治教育工作中的优秀载体和方式方法，也要在此基础上创新优化、叠加整合，运用新的网络信息化载体发挥最大化的优势，来提高思想政治教育工作的成效。

3.树立教育新理念，优化网络建设吸引力

网络技术的广泛应用将人们带入信息化时代，互联网全球性、交互性、共享性特点，给我们的学习、生活带来了极大的便捷和难得的机遇。网络时代，学生的思想道德教育问题不容小觑，学校思想政治教育队伍建设应积极探索素质教育全新理念，构建与三级课程管理相结合的思想政治教育工作长效机制。形式多样的网络信息吸引着学生的好奇心和求知欲，高校有计划地针对网络信息化特征，选择适合学生全面发展的教育理念，优化教师队伍人才培养模式，鼓励教育者积极学习新知识、接触新事物[5]，利用好网络，使思想政治教育课程变得生动形象，学生根据自己的兴趣爱好，筛选所需的学习方法，改变传统的“灌输式”和“被动式”教育模式，实现以师生主客体间的双向互动，还使网络优化建设拥有更大的定向性与吸引力，通过感官刺激提升对思想政治教育课程的领悟，帮助学生树立自主学习理论课程的意识。

4.把握思想教育脉络，提高教育的针对性与实效性

多样化的传播方式，潜移默化地影响着人们的三观，我们要充分利用并发挥好网络资源优势，增强在思想政治教育中的传播力。运用网络进行的思想政治教育，授课形式多样化，教学资源重复利用化，课程讲解与学生兴趣相融合，易于不同需求的学生接受，弥补课堂教学不足的问题。提高教育的针对性，从学生关心的问题切入，将矛盾与困惑化解在交流与领悟之中。[6]依靠网络信息平台等手段吸引学生注意力，远离不良信息滋扰，把新时代教育工作与网络有机结合起来，从中找到行之有效的教育方式，把学生的注意力从娱乐中转移至教育中，牢牢把握思想教育的正确脉搏;善于将网络思维与传统教学相结合，调动师生积极主动性，认识自己承担的角色，引导其自我价值的实现。利用网络资源，开展丰富多彩的教育活动，掌握网络意识形态话语权，实现高校网络意识形态科学化管理，推动高校思想政治教育实践创新，将即时新颖的最新信息在第一时间通过网络传递给学生，从而提高思想政治教育的效能。

参考文献：

[1]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要[M].北京：学习出版社，人民出版社，2019：150.

[2]韦吉锋.网络思想政治教育研究[M].北京：新华出版社，2005.

[3]熊光清.习近平网络社会治理思想研究[J].社会科学家，2017（12）：43-47.

[4]唐亚阳.网络思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2016.

[5]陈九如.高校辅导员学懂弄通做实十九大精神的思考[J].高校辅导员学刊，2017，9（6）：5-7+11.

[6]丛亮.融媒体时代高校思想政治教育工作面临的挑战及应对[J].思想理论教育，2019（11）：82-85.

责任编辑：赵世鹏