初中数学教学中渗透情感的教学

邓菊燕

摘 要：随着社会的发展，人们对初中教育越来越重视。在初中数学教学中，不断渗透情感教育，不仅可以使数学课堂更高效，还能让学生轻松愉悦地学习数学。

关键词：初中数学教学;渗透情感;教学

数学是逻辑与难度并存的学科，很多学生都觉得数学较难，慢慢对数学产生排斥。所以数学教师在教学中不仅要多关注学生，以人格魅力征服学生，同时还要增强教学的趣味性与多样性，教师应该根据教学任务，通过一系列的教学活动使学生发生情感变化，从而产生新的积极情感，进而提高学习效率。使学生感受到教师的爱，也能了解到数学的魅力，提高数学教学质量，为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。

一、情感教育与初中数学教学概述

初中数学这门特殊的学科而言，鉴于数学具有科学性、抽象性和严密性等特点，学生在学习的过程中，具有一定的难度。因而，在初中数学课堂教学中，如何激发学生对初中数学的学习兴趣，促使学生更好地进入到课堂学习中，一直成为一线教师研究的重点。在众多的影响因素中，情感虽然是一种主要的非认知因素，也对学生的认知学习具有主导性的作用。对此，我国著名的教学学家夏丐尊先生也曾明确指出“教育没有情感，沒有爱，就如同池塘没有水。没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱就没有教育”。由此可见，在课堂教学中，情感教育具有十分重要的价值。

二、初中数学教学中渗透情感的教学方法

（一）通过数学教学培养学生团结协作的品质

在初中数学教学中，教师可以通过对合作化教学模式的科学利用，帮助学生形成团结协作的精神品质，进而达到情感教育的目的。具体而言，教师首先要帮助学生合理分配学习小组。在小组划分过程中，教师可以以学生之间存在的差异为参考依据，将学习成绩良好的学生与学习成绩较差的学生分配到一组，通过这种方式，促使学生在合作学习过程中，为成绩较差的学生提供更多的帮助，使其能够向比较优秀的学生学习正确的学习方法，改正自身的不良学习习惯及方法，并在合作学习过程中获得进步。另外，教师可以按照“同质分组”的思想对学生进行分组，尤其是将成绩优良的学生安排在一起，在合作学习过程中，针对数学问题进行共同探索，在分析问题中各抒己见，促使学生能够在合作学习中相互借鉴，取长补短，进而达到共同进步的目的。其次，引导同组成员间的共同合作来完成学习任务。在合作学习过程中，学习小组的成员可以是学生自由决定，也可以由教师点名组合，在学习小组划分完成之后，每一小组都应该根据其内部组员的特点进行分工，然后共同参与到学习任务的完成中。为了进一步提升合作学习效果，在正式安排任务之前，教师应该对学生进行必要的指导，在指导过程中，教师要强调分工与协作的重要性，并使小组成员明白，其开展的一系列学习活动都不可以脱离教材中的知识内容体系，而且要通过学习活动，不断扎实其基础知识。通过这种方式，促使学生认识到团结协作的重要性，并在学习过程中不断培养其团结协作的品质。

（二）注重在教学过程中联动知识、能力和情感

传统的初中数学教育过于注重知识教育，忽视了能力和情感的塑造。实际上，核心素养是个体内在综合能力的体现，尤其是情感教育这一模块，能够在现有知识和能力教育的基础上，帮助学生在数学学习的过程中形成更为完善的人格。所以，在开展初中数学教学时，教师应当认识到其重要性，并将之视为有机的整体，从而更新教学理念，实现教学方法的创新。为了实现知识、情感和能力教育的协同，教师可以从教学情境入手，让学生带着问题进行学习，并将原本抽象的数学知识进行形象化和具体化处理，降低学生的认知门槛，让学生能够认识到数学学习的兴趣，从而激发内在学习动力。此时，教师可以在课堂中将一些数学知识内容和实际生活相联系，完善学生的知识架构，并让学生认识到数学知识是如何和实际生活结合在一起的，从而实现知识的迁移，让学生认识到数学这门学科对于当今的科技发展起到了什么样的作用。在这个过程中，教师也需要对数学知识的教学进行升华，可以从讲述数学家生平的角度让学生在获得知识教育的同时，实现情感认知能力的提升。

（三）注意上课的氛围与一言一行

情感教学需要良好的课堂氛围，学生才能畅所欲言，同时也有利于学生之间相互帮助与学习，教师对学生的关心与鼓励也能使学生产生积极情感，进而帮助学生树立自信心。因此，教师首先要从自身出发，以积极的情绪上课，还要建立和谐民主、互助的氛围，同时需要对学生进行一定的激励与赞扬。第一，教师上课的情绪一定要积极、愉悦，使学生受到感染，这是教师的上课基础要求，每个人的生活都不是一帆风顺的，老师遇到不顺心的事情也不能将不良情绪带到课堂上，更不能对学生发泄。第二，老师在上课的时候要注意语调，要抑扬顿挫并采取通俗易懂的语言对学生进行讲解，加强学生对知识的理解，同时上课风格要受到学生的喜爱。第三，要贯彻以人为本的教育观，在课堂要注重学生的主体地位，同时辅助问题教学的方法，让学生参与到课堂教学中。第四，采取激励与赞扬的方法，在课堂教学一定要注重学生的自尊与状态，对于上课表现好的学生要给予表扬，同时在学生遇到困难的时候要及时帮助学生给予问题，并采用激励与赞扬的话语让学生明白自己很棒，让学生明白老师对自己的关心与爱护。日常教学中一定要禁止挖苦与嘲讽学生，同时还不能单方面的否认学生，很多教师在一些细节方面没有注意到自己的语言，对学生产生心理上的伤害，这些都是不可逆的。所以教师一定要注意自己的一言一行，为学生树立一个和蔼可亲的朋友、老师的形象。

总而言之，教师要明确情感教学对学生的重要性，要先从自身的情感出发，要做到关心爱护学生，还要热爱自己的职业，有良好的职业道德素养，做到为人师表。同时还要让学生感受到学科的魅力，不断培养学生的数学思维，使学生感受到数学的趣味性，进而提高学习的效率。

参考文献：

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