独立学院理工科专业实践教学管理体系构建与实践——以毕业设计为例

于小俸 黄渊惠 王文亮 彭 蓬

（1.湖南文理学院土木建筑工程学院 湖南常德 415000；2.湖南兵器工业高级技工学校 湖南益阳 413000）

党的十九大报告明确提出要“实现高等教育内涵式发展”。作为高等教育新生事物的独立学院责无旁贷。理工科专业学生的毕业设计是对本科阶段所学知识和技能掌握情况的综合检验，也是极其重要的实践教学环节，不可或缺。毕业设计质量管理监控体系的构建与实施尤为重要。

一、毕业设计现状

（一）毕业设计选题

毕业设计选题类型主要有真题真做（校企合作、横向课题）、竞赛题目（学科竞赛和行业竞赛）、真题假做、假题假做等。

（二）毕业设计环节

本学院实行大学本科四年制。毕业设计环节如下：第七学期末，学生确定选题，学院下达任务书；寒假期间，学生结合选题进行为期3～4周的实习；第八学期开学初，进行开题答辩；3月末，进行中期检查和资格审查；5月末，进行毕业设计答辩和资料汇总；6月初，学院发放毕业证和学位证；6月中旬，毕业生离校。毕业设计时间共12周，占12学分。

（三）毕业设计存在不足

学院师资力量有限，高级职称、有实践经验的导师偏少。绝大多数导师都是“从学校到学校”，往往是硕士研究生一毕业就指导毕业设计[1-2]。

学院经费、场地、图书资料有限，学生对国家、行业、地方的标准、规范、条例、导则不够熟悉，灵活、有机运用不够。

学院虽然成立了毕业设计领导小组、工作小组、督导小组，但要求不够严；同时，受学生就业、考研、考公的影响，组织、管理不够完善。

二、整改对策

学院以内涵式发展（坚持以人为本、以质量为重、以学术为基）为出发点和归宿点，以应用型本科人才的特点、定位为前提，以满足经济社会发展对专业人才的需求为目标，为毕业设计构建并实行全过程、全员、全方位的质量管理体系，以提高毕业设计质量，增强学生就业的硬实力。

（一）确定实践教学管理体系构建的原则

学院遵循准确的目标性、便于采用的可操作性、随时随地可监控性、时间上的稳定性、范围上的可推广性等原则构建实践教学管理体系。

（二）构建实践教学格局

实践教学格局由实践教学平台、方式和环节构成，详见图1。

图1 实践教学格局图

（三）实践教学管理包括质量保障和评价体系

一是目标体系，由人才培养目标、培养过程、培养质量等子系统构成；二是组织体系，由学校、学院、教研室构成三级监控组织，从不同层面对实践教学环节进行质量监督、检查；三是制度体系，由教师资格考核制、巡检制、评教制和技能竞赛制等构成[3-5]。

（四）理工科毕业设计质量管理体系

学院依据各个职能部门与毕业设计的关联性，构建了以教务、学院系部、学术督导等部门为主的管理体系[6-8]，详见图2。

除此以外，学生管理部门，包括学校、学院、系部各层级，在毕业设计各个环节负责对学生的监督与管理。

三、实践实证

针对毕业设计存在的不足，学院采取了一系列措施：一是加强双导师制，鼓励学生参加项目式、案例式选题研究，与校外导师密切联系，时刻接受其指导；二是积极开展以学科竞赛、行业竞赛为基础的选题研究，为学生考研、就业奠定基础；三是严格落实对毕业设计各个环节的管理，提高毕业设计的质量，注重理工科毕业生综合能力的培养。

实践证明，毕业生虽然觉得毕业设计环节很辛苦，但收获颇大。他们不仅对知识掌握得更牢固了，而且学到了如何与人交流，语言表达能力得到了提高，既能尊重他人，也受到了他人的尊重。

四、结束语

毕业设计也要制定应急方案。教师可实行线上指导，形成常态化机制，督促学生如期完成毕业设计，顺利毕业和就业、深造。

毕业设计要与时俱进[9-10]。学生可结合导师的研究方向，尽早进入课题组，成为课题组成员，在进行科研的同时，完成毕业设计。

同时，学院应加强与毕业生、就业单位的沟通，及时修改、完善实践教学管理体系，培养社会需要的人才。

图2 毕业设计质量管理体系图