核心素养视角下新时代高中思政课学生政治认同培养研究

林晓艳

◆摘  要：高中思想政治是一门理论性和实践性相结合的基础性学科，高中政治的学习对于学生良好世界观、人生观和价值观的形成具有至关重要的作用。进入新时代，为了贯彻落实党的教育方针和立德树人的根本任务，政治认同作为高中政治学科核心素养之一并放在首位。培养学生的政治认同是政治学科最根本的任务。本文从教师政治素养提高，确定目标优化教学，创设情境价值引领，实践体验强化认同等维度探索新時代背景下高中思政课堂学生政治认同培养的有效实施策略。

◆关键词：高中政治;核心素养;政治认同;实施策略

政治认同是高中思想政治学科核心素养的首位要素，培育学生政治认同素养，不仅关系到学生基础理论知识的理解和掌握，更关系到学生良好人格的培养和政治方向的选择。高中思想政治学科作为学生思想政治教育的主渠道，培育学生政治认同素养成为教育教学中尤为重要的一项任务。作为一名高中政治教师，有必要认真研究学生政治认同培育的现状，发现教育教学过程中学生政治认同培育存在的主要问题，结合教材内容和学生现阶段的特点，从实际出发，有计划高效率地开展教学活动，从而引导学生在理解政治内容，体验政治生活的过程中更加信服中国共产党的正确领导，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，内化于心，外化于行，以实际行动来践行自身强烈的政治认同感。现试以人教版《思想政治》必修②《始终坚持以人民为中心》一课为例谈谈新时代高中思政课学生政治认同培养的实施策略。

一、提高教师政治素养，密切关注时事政治

育人者先育己，立人者先立人。上好高中思政课关键在教师。培育学生政治认同素养，要求高中思政教师要不断学习，不断提升与时俱进的政治素养，在生活中处处留心，密切关注时事政治，在立德树人根本任务的要求之下，不断完善自身的理论素养和实践素养，提高自身的政治认知，才能具备广阔的知识视野、国际视野、历史视野，才能具备创新辩证的思维，才能打造过硬的业务素质，从而通过创新课堂教学，优化学习体验，在上下五千年、纵横几万里的深入比较中辨析事理，在循循善诱中启迪学生心智，在润物无声中传播真理，在潜移默化中引导学生在知识学习的过程中形成良好的世界观、人生观和价值观，坚定正确的政治方向，激发情感认同，为培育政治认同奠定基础。

本课《始终坚持以人民为中心》涉及中国共产党的地位、性质、宗旨、执政理念等重要知识，为了避免空洞的说教，本人立足于疫情社会大课堂，密切关注当前国家抗疫的重大决策部署和有效举措，结合学情生情，通过认真学习党的重要理论和习近平总书记重要讲话精神，及时收集整理新冠肺炎疫情中的大量反映党和国家坚持以人民为中心，全国一盘棋，上下一条心，全力抗击疫情的鲜活素材和先进事迹，为给同学们呈现一节“润物细无声”的政治课做足充分准备。“把疫情防控作为头等大事来抓”、“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”、“不惜一切代价全力救治患者”、“全国驰援武汉”、“火神山、雷神山医院火速建成”……将这些鲜活的时事材料和课程知识进行有效融合，引导同学们从身边的事情着手，关注生活，关注社会，深刻体验中国共产党一心为民的政策落实，进而形成强烈的政治认同感，紧跟中国共产党的步伐，学习英雄，崇尚先进，树立高远的理想追求和深沉的家国情怀，为美好明天做出自己应有的努力。

二、确定目标优化教学，坚定道路制度自信

一堂高效的政治课堂必须有明确直观的目标做指导。在培养学生政治认同的过程中，教师需要格外关注教学目标的设定，真正让目标来反映立德树人的根本要求。为了实现教学目标，教师应认真学习课程标准，弄懂学深悟透思想政治学科核心素养，同时通过精心的教学设计，选择运用恰当的教学方法增强政治认同素养培养的有效性，将核心素养渗透于教学的全过程，引导学生在教学的推进中形成正确的政治认知，坚定正确的政治立场，从而做出理性的政治行为。

本课教学中，为了更好地培养学生政治认同的核心素养，根据本节课的内容以及课标的具体要求，本人精准地设定本节课的教学目标。采用议题式教学法，设置“中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势”主议题，并设计“疫情当前，为什么中国能够做到全国一盘棋，上下一条心？”“中国共产党为什么要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位？”“危难当前，共产党员该不该逆行？”三个子议题。围绕议题探究层层深入，不仅践行以学生为本的原则，更使学生深刻认识在中国共产党领导下的我国集中力量办大事的显著优势，深刻体会中国共产党一心为民的优良作风，深刻感悟中国共产党基层党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，进而高效地落实情感态度价值观的目标，相信中国共产党始终坚持以人民为中心，立党为公、执政为民，坚定支持和拥护中国共产党执政的信念，升华对党的认识，坚定走中国特色社会主义道路的自信和底气。

三、创设情境增强渲染，深入推进价值引领

任何一门学科的学习都需要有一定的兴趣做支撑。对于高中思想政治学科来讲，更是如此。尤其是在培养学生强烈政治认同感的过程中，必须以兴趣为动力。在教学过程中教师可以通过创设特定的情境，营造浓厚的情境氛围，有效地吸引学生进入到内容学习情境之中，引导学生结合自身所掌握的政治理论知识，密切有效地关注理论问题和时事，在不断落实学习目标，突破重点难点的过程中，在不断体验情境案例分析的过程中深入推进价值引领，引导学生形成良好的政治认同。

本课教学中，本人充分利用现代教学手段优化政治教学过程，通过多媒体为同学们播放视频《战疫中的中国力量》，并展示了生动的抗疫照片和数据，让学生真实感受到战疫阶段性成果的取得离不开中国共产党的正确领导，离不开中国特色社会主义制度的显著优势，离不开逆行者们的忘我付出和无私奉献，离不开全体中国人民的精诚团结和不懈努力，引领学生做出正确的价值判断，提高学习的积极主动性，增强报效报国的行动自觉性，激发学生们通过自身努力学习和思想进步来不断向党组织靠拢，积极投身社会实践，参与到社会主义现代化建设中去。

四、延伸拓展实践体验，强化升华政治认同

学生强烈的政治认同感，不仅需要教师在课堂教学的过程中，向他们认真系统地传授理论知识，还需要同学们在社会实践的过程中不断理解体会，进而形成成熟的思想，不断强化自身对于政治理论知识的认知和理解。教师在开展多种实践活动的过程中，需要有效地结合知识内容，引导学生在课堂上学习领悟政治理论知识，在社会实践的过程中能够运用所学知识来指导实践，能够向越来越多的人们宣传中国共产党的路线方针政策和人民至上的理念，在强化自身政治认同的基础上，通过自己的行为让越来越多的人们能够坚定政治认同。

在本课学习中，同学们通过理论知识的学习，已经对中国共产党的思想方针有了进一步的理解。本人结合本课教学内容，布置课后作业，延伸拓展实践体验活动，引导同学们利用互联网来查阅疫情期间，中国共产党党员奋不顾身投身抗疫一线的具体行动，收集整理身边的抗疫党员好故事，感悟中国共产党党员舍小家为大家的英雄风貌，充分接受党性教育和洗礼;引导同学们发挥自身特长，制作防疫科普宣传海报，亦或是通过创作诗歌、歌曲、书画作品等方式为抗疫凝聚力量。通过开展社会实践体验活动，实现课上课下深度融合，让同学们爱党爱国情感更加深厚，进一步坚定对中国共产党的政治信仰，强化升华政治认同，在情感升华的基础上自觉转化为实际行动，自觉拥护中国共产党的领导，响应中国共产党的号召，成为新时代担当民族复兴大任的有为青年。

参考文献

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