高中英语读写结合教学探究

郭亚宁

◆摘  要：在高中英语教学实践中，培养学生的英语语言能力，促进学生英语素养的全面提升，是新时期教育教学的根本任务。在高中阶段的英语教学，尤其是高三阶段的英语教学中，阅读训练和写作训练都是极其重要的，它们共同决定着学生的英语能力，决定着学生的高考英语分数，而从阅读与写作两种英语技能的属性上来看，从读写结合入手展开教学研究与探索符合新时期高中英语教学发展方向，更有助于高中生英语学习需求的满足，为此这篇文章将从读写结合入手对高中英语教学展开研究与探索。

◆关键词：高中英语;读写结合;教学探索;核心素养

提升高中生英语的写作能力与阅读能力是每一个高中教育工作者的重要工作任务，更是提升高中英语教学质量的前提与基础。在新时期高中英语教学中，从读写结合入手开展高中英语教学的探索将更有助于学生学习需求的满足，更有助于高中英语教学目标的顺利达成。

一、读写结合开启高中英语教学模式的可行性分析

结合以往教学经验以及高中生英语学习需求。我们认为从读写结合入手开展高中英语教学的值得尝试的。从高考英语试卷内容的组成部分来看，英语阅读是试卷中所占分值比重最大，而英语写作又是高中英语试卷中，学生较为普遍的失分点。因此在高中英语课堂中，绝大多数教师都会把英语阅读与写作当成重要英语知识点来教学。高中英语阅读与写作之间有着密切的联系，结合教学更有助于促进学生英语能力与素养的提升。一般来说，高中英语教学往往是围绕阅读展开的，阅读由语法与词汇构成，从阅读材料入手对学生进行深入引导，让学生在阅读过程中逐渐形成英语思维、积累英语词汇并逐渐实现英语语法结构的内化，可以使学生将提升的英语语言能力融入到写作之中，从阅读中吸取写作的经验。

二、读写结合开展高中英语教学的有效途径探索

那么，在高中英语教学中，教师应该从哪些角度开启读写结合的教学模式，才能实现高效课堂的构建呢？才能帮助学生真正找到科学有效的英语学习方法呢？我们认为从以下角度入手进行读写结合的教学探索是值得尝试的。

（一）与读促写，夯实英语语言基础

提升高中生的英语写作能力，语言知识积累是关键。英语不同于母语，每一个生词都需要记忆，每一个语法点都需要积累，它们就好比建筑工地中的沙石与砖瓦，没有了充足的积累，高楼将无法平地而起。在高中英语阅读中，学生可以看到不同的句式表达方式，更为准确的词汇使用场景，当学生能够多读多记，其语言能力自然也就会得以明显提升，而将这种积累起来的英语知识点、语言点融入到英语写作之中，也就自然可以让学生的写作能力上升到一个新的台阶。我们以2020年全国I卷英语书面表达题目为例“你校正在组织英语作文比赛。请以身边值得尊敬和爱戴的人为题，写一篇短文参赛”，提到值得尊敬的人，受今年疫情的影响，大部分学生第一反应可能都是医护人员，可以进一步分析，就会发现与疫情相关的很多家专业词汇教材中没有，这就为学生制造了很大的写作障碍。而如果在以往阅读中，涉及了COVID-19、throat swab、protective suit、surgical mask，就可以让学生在书面表达的过程中，打破生词壁垒，表达出自己想要表达的内容。

（二）以写促读，引导学生思维发展

对于大部分学生而言，英语阅读都是以完成选择题为任务而阅读的，自主地选择英语素材进行阅读，对于高中生而言是极少的。而我们高中阶段的英语阅读应该是全面的、多元的、发散的。为此我们建议从以读促写入手开展高中英语阅读教学，即教师可以将各种不同的书面表达主题提供给学生，让学生进行写作训练，在写作训练的过程中，学生难免会到某些话题有着浓厚的兴趣与强烈的好奇心。一旦学生形成了这样的兴趣和好奇心，教师就可以鼓励学生从自己的兴趣、好奇心入手进行阅读主题的搜索，并以“顺藤摸瓜”的形式开展英语阅读的积累。在这个过程中，教师需要为学生提供充足的写作主题以及丰富的阅读素材。

（三）读写结合，创新构建英语课堂

在英语教学中，教师还始终树立“阅读与写作不分家”的思想来开展教学。例如当教师引导学生阅读Carnival的相关阅读材料时，就可以将更多中外文化节日等相应阅读素材呈现给学生，供学生进行阅读积累，而与此同时，教师也可以围绕这一主题来设计符合现阶段高中生训练需求的书面表达主题供学生加以练习，如“向你的外国朋友有介绍中国的端午节”、“向你的外國朋友表达你对狂欢节的看法”、“感谢外国朋友对你的狂欢节邀请”、“邀请你的外国朋友过春节”等等。这种以一个阅读点，多元切入书面表达主题的读写结合教学方式，不仅可以使学生不断实现写作思维的发散，也可以使学生在潜移默化之中，学会捕捉阅读材料中的关键信息，而这种创新开展英语教学的方式对学生阅读与写作能力的提升都是有着积极意义的。

三、总结

我们认为在高三阶段开展英语教学，更应该注重从读写结合入手探索教学灵感，让学生用阅读来提升写作，用写作来调动阅读，让学生在阅读与写作训练中实现英语能力的积累，英语素养的提升。

参考文献

[1]李颖奇.多元读写模式在高中英语教学中的应用探究[J].求知导刊，2019（45）.

[2]曹倩.高中英语教学中关于读写方面的教学模式探究[J].科学大众（科学教育），2020（06）.