探讨如何提高初中数学教学的课堂氛围

胡学寅

摘要：初中是学生奠定数学思维的重要时期，学生需要在这个阶段学会发散思维解决问题。而良好的课堂氛围可以增加老师和学生之间的交流，激发学生的学习主动性，调动学习兴趣。因此，教师在教学过程中应该运用科学、有趣的教学方式来调动课堂气氛，给学生创造一个更有活力的学习环境。

关键词：初中数学;课堂氛围;探讨

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0222-01

初中对于学生来说是一个承上启下的学习阶段，这个时期教师不仅要教给学生学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，还要开阔学生的眼界、增长知识，为未来的学习打下扎实的基础。但数学学科有着丰富的知识量，还有一定的逻辑性，学习起来有一定的难度，是很多学生最为头疼的科目。因此，想要激发学生学习数学的兴趣、促进学生的思维发散，教师在教学过程中就要以学生为主体，运用不同的教学方式来丰富课堂形式，引导学生参与到课堂活动中，营造一个活跃的学习氛围，充分调动学生的积极性，增加学生的学习效率。

1 组织课堂活动，活跃课堂氛围

初中生雖然没有小学生贪玩，但性格活泼，对很多东西都有好奇心。而每个学生的性格各异，对知识的接受能力也不同，数学是一门逻辑性很强的课程，需要学生多进行思考，发散思维。传统的教学方式是将课堂重心放在知识讲解部分，把理论知识直接“灌输”到学生的脑海里，有的学生理解能力强学得就快，有的学生理解能力差就很难消化新的知识，这就造成学生之间的差距越来越大。因此，教师在教学过程中，需要打破传统，通过营造活跃的课堂氛围来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。而营造一个活跃的课堂气氛，最简单的方式就是引入课堂活动。

首先，可以通过设置教学情景来活跃课堂气氛。初中学习的知识量和时间远远大于小学阶段，但初中的学生对世界的了解仍然不全面，如果没有正确的引导，学生很难自己掌握所有知识，也更加容易产生厌学的心理。教师在数学课堂中可以设置一些有趣的、与教学内容贴切的课堂情景。比如在课前，以讲故事、视频、音乐的方式来引入本节课的内容，引起学生的好奇心，让学生更快进入状态，同时提高学生学习的主动性。另外，教师应适当增加课外知识补充。数学虽不像语文英语那样需要大量的课外积累，但数学中同样存在着有趣的典故以及贴近生活的相关题目。教师可以在课后补充，帮助学生更好地理解知识，整理思路。学生通过这些知识的补充，不仅能够知道所学知识来自哪里，还知道了能够用在哪里，学习起来就更加轻松。

其次，教师在教学过程中可以用游戏的方式丰富课堂活动。俗话说得好：兴趣是最好的老师。传统的数学教学基本都是围绕课本，课堂内容枯燥，学生的学习兴趣也就不高。而学生的天性是“爱玩”，游戏具有趣味性，能够调动学生的主动性，在课堂中穿插各种游戏活动来让课堂氛围活跃，让学生在欢乐的课堂氛围下可以体验到学习的乐趣。数学是一门逻辑性很强的课程，而在游戏中能够帮助学生更快地理清思路，理解课堂内容，并且发挥学生的想象力和创造力，实现触类旁通。

2 增加课堂互动，提高学生积极性

很多学生进入初中的学习后，往往无法适应当前学习节奏。对于教师来说，课堂集中了所有学生，无法展现单独一个学生的学习情况。而对于部分性格比较内向、基础薄弱的学生，数学可谓是洪水猛兽，学生存在的难题多，但不敢问老师和同学，导致数学成绩越来越不理想。因此，教师需要加深和学生的沟通。除了课下交流，教师还可以利用增加课堂互动的方式来营造轻松的课堂氛围，搭建师生交流的桥梁，消除学生对老师的畏惧感。

首先，增加课堂互动可以从提出问题入手。有的学生学习主动性不高，是因为接触新知识的时候找不到切入点，老师可以在课上提出一些相关问题，引导学生自主学习。需要注意的是，课堂提问的内容难度要从简单的问题出发，引导所有学生参与，激发学生学习的热情。解答之后要慢慢增加问题的难度，了解学生的学习情况。在解答问题的过程中，老师一定要耐心，放开课堂，让学生自己表达，拉近学生和老师的关系。并根据学生的学习状况，及时调整教学方案，达到最佳的教学效果。

其次，在课堂互动中要及时鼓励学生。每一个学生都是不同的，想要构建一个良好的课堂氛围，老师就要从自身出发，平等的对待学生，不要一味地追求学生成绩的好坏，而是从不同角度发现学生的优缺点。学生学习数学如同勇士征战四方，每个人擅长的兵器各有不同，排兵布阵的方式自然也是千变万化。因此，在课堂活动中面对学生的表现以及学生提出的不同看法，追求求同存异，从学生的角度去思考问题，帮助学生找到学习中存在的问题，并为学生解答疑惑。而在具有竞技性的游戏中，无论学生的成败如何都要及时给予鼓励，帮助学生建立自信心。当学生不再害怕失败，就能将心中想法表达出来，氛围融洽的课堂自然会形成。

3 注重整理归纳，巩固所学知识

很多老师在结束课堂讲解部分以后，往往会直接把归纳好的知识教给学生，课堂氛围不仅没有提高，还会降低学生的自主学习意识。因此，在整理与归纳部分，老师要将接力棒递给学生。

首先，在总结的部分，教师可以引导学生自己进行总结。比如在讲解部分或者活动结束以后，出一些问答题，让学生们相互查阅，或者由少数学生提出问题，全班同学解答。通过这种方式能够帮助学生巩固所学知识，发现学习中的纰漏，同时能够活跃课堂气氛，督促学生间的交流。

其次，以小组的形式进行归纳。小组讨论是最简单的课堂活动，也是学生间进行交流的好机会，能够增强学生团结协作的能力，引导学生在不同的角度去看待事物。除了讨论，还可以通过团队竞赛的形式来总结知识，学生通过在小组中扮演不同的角色，不仅能够加深学生之间的友谊，让课堂氛围更加融洽，还能取长补短，促进学生间的相互学习。

综上所诉，提高初中数学教学的课堂氛围，有利于激发学生学习兴趣，引导学生学会思考问题，归纳总结知识，提升学生的创新能力、自主学习能力以及协作能力。

参考文献：

[1]初中数学教学中存在的问题和解决策略[J]. 马金锋.学周刊. 2017（16）