大班幼儿合作游戏指导策略探究

何碧英

摘 要：合作是人们必不可少的能力，是人类社会性发展的重要组成部分。幼儿期是合作行为培养的关键期。对于大班幼儿而言，其语言能力、生活经验都有了极大发展，游戏不能仅仅局限于一般的单独游戏和平行游戏，应当结合幼儿的交往和合作需求去更多开展合作游戏，以此激发幼儿情绪、促进其个性、社会性的正向发展。

关键词：大班幼儿;合作游戏;指导策略

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0058-01

对于幼儿而言，他们的生活除了基本的吃饭睡觉以外，绝大多数时间都在做游戏，甚至许多知识的掌握都会以游戏的方式呈现。当然，与成人世界不同的是，幼儿游戏的目的在于创设空间去激发幼儿思考，发展其探索欲望且适应社会发展。幼儿园大班幼儿的身心方面已有很大发展，为促进幼儿健康人格的养成，该阶段的游戏应当更重视社会性与合作性。基于此，文章将主要针对大班幼儿合作游戏的指导策略展开分析，以期为从业同行提供参考。

1.创设合作游戏的环境

环境会对人的情绪产生直接影响，幼儿园游戏的开展也需要一定环境创设，因此大班幼儿合作游戏的开展一定要重视良好环境的创设。而合作游戏的开展首先要让幼儿对游戏本身有兴趣，才能让他们主动参与其中。具体来讲，为大班幼儿创设更好的合作环境应当做好如下几点：其一，为幼儿创造更多与小伙伴合作的机会，如此一来能够让幼儿明白在合作中自己承担的责任义务，既能加强彼此间的合作交往能力，也能激发幼儿对合作游戏的参与兴趣;其二，为幼儿创设信任、公平、尊重的合作環境，在小伙伴的帮助与教师的激励下去感觉到合作游戏的乐趣，在浓郁的合作氛围中去提高幼儿的交往能力，从而乐于与小伙伴合作;其三，为幼儿准备更多适合与小伙伴合作玩耍的玩具，比如，积木、拼图等等，通过玩具去教会幼儿分享、沟通与合作。

2.注重合作意识的培养

幼儿合作能力培养的前提是让幼儿必须具备合作意识，让幼儿产生合作的愿望。合作意识与合作能力的培养意义对于幼儿来讲太过抽象，要想让幼儿真正理解合作的意义，使幼儿乐于与他人展开合作交往，则需要教师结合大班幼儿的兴趣爱好去激发其欲望，如童话故事对于大班幼儿来讲，是他们非常感兴趣的事物，所以可借助于此去培养幼儿的合作能力。比如，《拔萝卜》讲的就是老爷爷自己拔不动萝卜，最终找来了许多小动物帮忙，在大家的合作之下把萝卜拔起来了。因此，教师可借助这一故事去开展“拔萝卜”的合作游戏，在幼儿的亲身感受之下去体验合作的快乐，理解合作的意义，进而对相互合作产生兴趣，也为后续的合作游戏开展奠定坚实基础。在对“搭城堡”游戏进行建构时，教师便可先组织幼儿学习个体拼插的方式，例如，拼搭亭子、城门等。幼儿针对此类个体进行拼插时很难想到如何对其进行组合来建成城堡。因此，在第一次拼搭“城堡”时，教师便可引导幼儿将上述物品置于一起，但这并非表示其合作成果，主要是让他们感悟到个体、整体在视觉层面的效果，从而对其合作意识进行调动。第二次搭建“城堡”时，教师便可引导幼儿为城堡搭建大门，并组织幼儿对城堡围墙等进行搭建，随后将城堡内部的物品放到围墙之中，此时幼儿们便开始合作。孩子们依靠第3.第四次搭建游戏后便可熟练地展开合作，这对于其合作意识的激发极为关键。

3.以正向评价激励合作

幼儿的能力形成需要经过长时间的培养，而在前期如果掌握不好很容易会导致他们心生厌烦，认为自己无法做到而轻易放弃。所以，教师在这一关键时刻一定要多加鼓励，帮助幼儿树立自信心，让他们坚信通过努力能够做到。所以在合作游戏的开展中，教师除了要做好引导工作，还要适时对幼儿进行鼓励性的评价，让他们感受到合作所带来的乐趣，从而让合作游戏的开展在提高幼儿合作能力的同时，也能促使幼儿的自信心得到鼓舞，进而在生活中、学习中都能够自觉地做出更多合作行为。如此一来，幼儿合作意识得到强化，而且通过鼓励去让他们拥有更多的合作体验，便能更明白合作的重要性，也知道如何展开合作。

4.实施合作游戏常态化

如果合作游戏只是定期开展，实际上难以促进幼儿合作能力的养成，所以需要保证大班幼儿的生活常规中渗透合作游戏，确保在每日的生活常规中都能够培养与巩固合作能力。其中生活、学习与游戏当中都要渗透“合作”意识，从不同的方面去培养幼儿的合作方法。同时，还要有意识地突破小组合作的模式，让大班幼儿不要局限在小集体中去合作，更要加强大班级集体中去相互合作，强化每一位小伙伴之间的联系，基于点滴着手去促进合作能力的养成。在合作游戏的常态化开展下，让幼儿在平日生活中去学会共同解决问题，从而利于伙伴之间的关系培养。

5.构建愉悦的合作游戏

游戏相伴，快乐随行。游戏旨在让孩子们在“学中玩，玩中学”中充满热情、快乐、健康、活力。如 “毛毛虫”游戏中，小朋友你们看我们大家排成一队，身体往下趴，双腿分开并站直，最后大家都来看看像不像一条毛毛虫。诸如此类的合作游戏让幼儿在轻松的游戏中，提升幼儿参与游戏的热情。既体验合作的快乐，又懂得了只有合作、协调一致才是活动成功的保证。游戏过后，教师可让他们自己说说合作过程中是如何在相互帮助下完成游戏任务的，并及时表扬和鼓励，以此引导幼儿形成主动合作意识。需要特别提醒的一点，对表现出色、合作默契的小朋友进行表扬。对配合不默契的小朋友进行鼓励。而当幼儿在合作中出现矛盾，教师需要第一时间介入与干预，避免幼儿对合作产生负面情绪，保证都能够完成合作任务。

合作作为人们社交活动中不可缺少的能力，应当在幼儿教育阶段便着手培养，鉴于幼儿园大班幼儿在身心方面已有一定的发展，所以幼儿园需要重视合作游戏开展，指导他们学会如何与他人合作，从而满足幼儿未来成长的需要，助力其健康成长，为步入社会奠定良好的基础。