基于人际关系提升初中语文教学效率

邓倩倩

摘 要：素质教育背景下，如何建立良好的人际关系以此提升课堂教学效率成为了社会各界关注的话题之一。基于此，本文以初中语文教学为例，探究人际关系对教学活动产生的影响。

关键词：人际关系 初中语文 课堂氛围

初中阶段的学生处于青春期，情绪变化大，喜欢标新立异，容易与同学发生矛盾，也喜欢挑战教师权威，因此造成师生、生生关系紧张。这样做既不利于人际关系的处理，也不利于课堂教学环境的营造，百害而无一利。基于此，笔者结合多年教学工作经验总结出以下几点建议：

一、开展小组合作，培养学生合作精神

学生之间因为年龄相仿、语言表达和逻辑思维水平大致相同，相处时间最久，因此关系最为亲密。生生之间建立良好的人际关系有利于培养其合作意识，提升课堂教学效率。因此在初中语文教学实践活动中，笔者建议教师可以采用小组合作教学模式。

如，在学习《皇帝的新装》这一课内容时，情节生动有趣，内容充满童趣，对学生们来说学习难度不大;文中人们对皇帝新装的各种评价，引发学生的思考;同时通过课本剧表演活动可以培养学生的合作精神。因此在教学活动过程中，教师可以借此提出分组进行课本剧表演的要求。这个要求虽然对学生们来讲有一定的难度，但是在小组成员的合作下还是能顺利解决这一问题。此后，学生们为了完成表演任务，聚集在一起讨论表演内容、演员角色和道具制作等问题，活跃了课堂氛围。当然，在此过程中学生们也会发生争吵，但是在其他成员和教师的劝解下，大家又会重归于好，为同一个目标而努力，最终完美地完成表演任务。

小组合作探究教学模式的实施尊重了学生课堂主体地位的作用，尤其是学生们在交流、合作、表演中的过程中有争吵，也有妥协，拉近了彼此之间的关系，提升了课堂教学效率。

二、活跃课堂气氛，拉近师生之间关系

教师占据课堂主体地位，学生被迫接受大量知识的现象不仅会导致课堂气氛压抑，还容易使学生丧失学习的兴趣。基于此，笔者建议教师为学生营造一个宽松、民主的教学环境，放手让学生尝试，让学生出错，让学生成长，从而拉近师生之间的关系。

如，在学习《沁园春·雪》这一篇文章时，在学生们建议下，教师利用网络技术找到这首广为流传的诗歌，并反复播放，让学生们根据音频资料想象画面，最终感知诗歌表达的情感。十分钟后，教师邀请学生们陈述自己从歌词中想象到的画面。学生们纷纷举手发言：有些学生说想到了茫茫白雪的画面，有的学生联想到红军战士为解放中国浴血奋战的景象，有的学生回答是祖国的大好山河等，这些发言都得到了教师的肯定。初中生虽然具备了一定的阅读能力，但是还不能准确把握文章的情感，因此就需要教师发挥引导者作用。于是教师问道：“略输”“稍逊”“只识”这几个词语有什么区别？这几句话应该用什么语气朗读呢？学生们经过讨论后，一致认为“略输”“稍逊”对历史人物的评价更为客观、准确，而“只识”否定的程度较大，应该用可惜、惋惜的语气读出這几句话内容。教师点点头，称赞了学生们的表现。

在本次教学实践活动中，教师妥善处理了与学生之间的关系，给学生留足了探究和思考的空间。从而体现出教师需注重活跃课堂气氛拉近师生关系，才能更好的提升课堂教学效率。

三、创设多重情境，提升语言表达能力

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。情境教学有利于激发学生学习兴趣、有利于营造语言表达和交谈的环境和条件，最终提升学生的语言表达能力。

如，在阅读完《阿长与<山海经>》这一课的文章时，笔者建议教师创设了一个问题情境：假设你和朋友在聊天的过程中聊到了《阿长与<山海经>》这篇文章，你会用其中的哪个故事吸引你的朋友去阅读这篇文章呢？下面请同桌之间互相练习。笔者认为这一要求既能提升学生阅读效率，又能为学生提供语言表达的机会。等到完成这一教学环节后，教师要求同学们根据阅读文章完成一份长妈妈个人介绍，介绍内容如下：

目的是让学生对长妈妈的了解更为全面和深刻，从而提升阅读教学效率。

在本次教学实践活动中，教师通过创设多种教学情境，引发学生探究和交谈的兴趣，很好地提升了学生的语言表达能力。

四、鼓励学生交谈，建立学生学习自信

交谈的背后其实是人际沟通能力和表达能力的提升，是学生自信的表现。因此，笔者建议教师既要关注学生们的交谈形式和内容，更要关注学生在此过程中获得的成长。

如，在学习《济南的冬天》这一课内容时，教师可以提出一系列问题：济南冬天气温如何？济南的山山水水怎样？济南的冬天给当地人什么感受？你认为形成独特的济南冬景的原因是什么？教师的问题必然会引起同学们的思考，引发他们纷纷作答。虽然在此过程中，学生们因为意见不同会发生激烈的争吵，答案也不够准确、完整，还发现了新的疑惑;但这些正是我们课堂所需要的，是值得肯定的。

综上，学生们在师生友爱、同学互助的教学氛围中能够提升其语言表达能力和学习自信，因此值得教师们重视人际关系的建立。

参考文献

[1]吴文胜.论课堂人际环境的构建[J].教育探索，2004（09）.

[2]贾兆飞，李小平，常真.中国人为什么重视人际关系？——心理学角度探因[J].社会心理科学，2012（11）.