智慧课堂软件在经典阅读活动中的使用策略探讨

2020-09-26 19:52林思仪
读与写·上旬刊 2020年12期
关键词:使用策略智慧课堂

林思仪

摘要:微课导读的方式能够有效地为学生的阅读之路有效地指引方向,并让学生更好地领会作品的内容。作为一种智慧软件,它本身是阅读活动的忠实陪伴者。在软件的支持下,多种功能都会在关键的时刻发挥有效的作用,最终也能够体现出阅读的价值。

关键词:智慧课堂;课堂软件;经典阅读活动;使用策略

中图分类号:G622     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)34-0292-01

引言

随着教育信息化的不断发展,互联网已经在个性化学习的过程中发挥越来越重要的作用。互联网不仅有效地提供了个性化的服务资源和服务,更使得整个团队更快地向前发展。目前,“智慧课堂”学习软件已经在这一大背景下全面地诞生,并发挥越来越大的作用。智慧课堂本身是以“互联网+”为背景来研发出一种新型的智能型学习软件,学生自然能够更高效地进行学习。

1.智慧课堂软件

目前,智慧课堂软件属于一套较为成熟的教学模型。在使用的过程中,它能够将“课前导学预习”、“课堂互动教学”、“智能考试”、“数据自动采集”和其他功能一起组成。在日常教学的过程中,教师可以借助这样一个软件来辅导学生的功课。在实际学习的过程中,“人机对话”、“师生对话”和“生生对话”都会发挥重要的作用。目前,多数课外阅读活动可以全面地实现导读。更多优秀的读书笔记也能够全面地上传上去,整体功能较为强大。

2.经典阅读

文章中所说的经典阅读指的就是阅读课外的经典名著。有效阅读经典的方式一方面能够更好地了解整个世界,更能够有效地提升学生的语文素养。因此,学生只有借助海量的阅读来提升自身的素养。

在《语文新课程标准》中造就提到了如下的内容:一定要想办法扩大学生的阅读量,并想办法扩大阅读量,这样才能够有效地提升学生的阅读品位。因此,更多的学生需要在学习的过程中真正“多读书”和“读好书”。但是,重视课外阅读只是课程标准中一个根本性的导向[1]。从课程总目标的内容来看,小学阶段学生课外阅读总量应在145万字以上。

3.智慧课堂在经典阅读中的应用策略

3.1 通过导读激发兴趣。

正因为目前小学生的学习任务非常重,所以课外阅读的时间相对较少。虽然也提倡学生阅读一些经典的名著。但是这些书中的内容距离当代学生的生活非常遥远,所以很少有学生会喜欢阅读名著。所以在实际阅读的过程中显得非常被动。

例如,在阅读《红楼梦》的过程中,专业人员可以将整部小说分成多个章节,里面的每一个故事都相互独立。每个章节中也会穿插着不同的人物。例如,可以重点阅读《天上掉下个林妹妹》、《淑女惹人爱》、《元妃省亲》和《黛玉葬花》等多个环节。并按照内容的先后顺序来直接进行阅读。只有让学生分板块进行阅读,才能够更好地梳理全书的内容。

如果將文章灌注入微课内部,学生自然可以借助手中的平板电脑进行视听。在实际学习的过程中,自然可以根据自己的不同需要来选择观看的时间、速度和次数。可以看出,导读的微课成为了学生阅读活动的陪伴者,智慧课堂就在其中发挥了重要的作用。

3.2 巧用媒介来进行阅读。

为了让故事的情节更快地被注入学生的脑中,在关键时刻更需要运用媒介来全面地进行阅读,这样整个阅读活动会变得更加精彩。

例如,在阅读杨红樱的《笨笨猪》的过程中,可以先将书中的几幅图片发到学生的平板电脑上。之后学生就能够在看图片的过程中全面地复述整个故事。老师可以借助智慧平台上的提问功能将不同的连环画发送给学生。学生自然能够根据自己的经验来阅读[2]。之后再根据自己的阅读经验来修改图片,再有效地上传。这样,当学生回顾整个《笨笨猪》的故事情节时,整个课堂会变得非常生动有趣。

在学习的过程中,更可以借助播放器来直接播放电视剧中的情节。电视剧《围城》中的场景自然能够更好地和学生的记忆相互碰撞,最终更好地加深学生的阅读体验。

3.3 通过评价来激励阅读。

在阅读之后,老师要全面地检测学生的阅读情况。为此,我们可以设置一个专门的反馈环节。主要包括如下几个步骤:

第一,在阶段性反馈的环节,学生可以在阅读之后写读后感。老师也可以根据学生阅读的成果向班级推荐合适的成员,并评出最闪亮的“阅读之星”。第二,可以为其他同学提供一个阅读的例子,并让学生全面地制作PPT,之后再简述相关故事人物的性格和自身阅读之后的收获。这样也就能够更好地实现经典阅读。

第三,总结性反馈也在整个阅读环节发挥重要的作业。专业人员可以先利用智慧平台上的“网络作业”界面,之后再将主观方式和客观方式有效地结合在一起,以便有更好的阅读效果。老师更可以根据阅读的课文出一些试题,等到学生答题完毕之后再进行批分。这种直接的题目测试方式正能够在第一时间反映出学生阅读的效果。并让学生之间形成一种互相竞争的模式,最终才能够提升其阅读竞争力。

4.结束语

综上所述,通过将智慧课堂软件引入经典阅读活动的过程中,自然能够更好地提升阅读的质量。也只有将平板电脑和阅读有效地结合在一起,师生之间才能够实现良性互动。

参考文献:

[1] 郭瑜.优化教学方法,构建经典阅读智慧课堂[J].语文学习和研究,2016(5):39-43.

[2] 华娟.小学经典阅读智慧课堂的创建策略[J].语文学习和研究,2016(3):98-103.

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