小学数学课堂教学的有效性探讨

董小丽

摘 要：数学作为基础教育中的重点课程，不仅在培养学生数学思维能力方面具有积极意义，在发展学生合作意识以及创新等方面同样有着至关重要的作用。为提升小学数学课堂教學水平，教师应灵活使用各种教学方法，对教学环节进行整体优化，促使学生主动学习的同时，发展学生的思维能力。故此，笔者试谈了如何灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率的策略。

关键词：小学数学;教学方法;课堂教学效率

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06C-0061-02

随着社会进步和素质教育的实施，数学教学不再只是探索事物形状规律和数量关系，而是还要培养学生创新思维以及解决问题的能力等综合素质。小学数学是基础教育中非常重要的课程，教师需要思考如何利用恰当的教学方法提高课堂教学效率。只有提高课堂教学效率，才能够提升学生数学综合素养，为其今后发展奠定良好的基础。

一、小学数学教学中常见问题分析

在小学数学课堂教学中，教学不足之处具体体现在以下几个方面。

（一）过度依赖信息技术

信息技术的发展和应用方向的延伸，让很多教师在课堂教学中开始使用信息化设备进行教学。但是，在实际教学中，视频、课件的选择、制作消耗了教师大部分精力，导致一些教师上课时只依靠媒体设备，没有精心备课，教学的本质反而被忽视。

（二）教学方法过于单一

教学方法需要灵活多变，才能够激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，使其主动学习。但受到传统教学理念和应试教育思想的影响，一些教师常用的教学方法还是题海战术，导致学生在大量的习题中失去了学习数学的兴趣;同时，如果习题的难度过高，还会打击学生的自信心。

（三）学生的计算能力较差

计算始终伴随着数学学习，而学生的计算能力不强，就会对其学习数学的整体质量和效率产生影响，教师很难在这样的情况下保证课堂教学效率。基于此，教师需要灵活使用教学方法，优化数学课堂教学方式，以提升课堂教学效率。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略

（一）让兴趣激发学生学习动力

兴趣能够指引学生学习，是学生成长中最好的老师。学生只有对知识感兴趣，才会积极、主动地参与课堂教学活动，发挥自己的聪明才智，收获事半功倍的学习效果。在小学数学课堂教学中，教师可以采用哪些方法调动学生的兴趣呢？

首先，教师可以设计有趣的导入内容。即在开始上课前，结合教学内容，设计能够激发学生学习兴趣的导入内容，吸引学生的注意力，使学生对新课充满期待，提升学生的学习动力。其次，课中设计竞赛活动。学生有很强的表现欲望，喜欢被他人夸赞。教师可以利用这一点，在教学过程中设计竞赛活动，激发学生的积极性，改善课堂教学氛围。例如，设计限时答题竞赛活动，要求学生在规定的时间内回答数学问题，激发学生兴趣的同时，有利于培养学生观察力、思考力和解题能力，有利于学生的全面发展。

激发兴趣是小学数学课堂教学中灵活运用教学方法的具体体现，教师运用不同的教学方法，能使教学活动更加符合学生的年龄特点，增加教学的趣味性，使学生在玩的过程中学会知识，在学习中又能够体会到玩的乐趣，进而促进学生主动学习。

（二）让生活化教学丰富学生体验

小学数学是“儿童数学”，是学生在生活中产生的一种学习活动。学生并不是在上学之后才与数学接触的，也不是在学校教育中才能够接触到数学，而是在日常生活中就会遇到各种各样的数学知识，并且逐渐形成对数学的认识。学生学习的数学知识不是独立在社会之外的一种活动和体系，且学生认识数学的起点也不是逻辑公理，而是发生在学生日常生活中的事例。例如，学生在学习加减法知识时，教师不是从定义的角度进行教学，而是利用生活中所包含的加减法事例进行教学，而后总结计算的相关法则与意义。

一般而言，学生在进入小学学习之前就已经拥有丰富的数学经验，虽然学生掌握的这些知识不具有系统性、正规性，有的知识还模糊不清，甚至有些知识是错误的，但是，那些数学经验对于学生而言具有真实性、趣味性和生动性，这是学生进入学校之后，学习数学知识不可缺少的基础，所以，小学数学教师在开展数学课堂教学时，应该采用生活化教学的方法，多引入生活实例，提高学生的学习效率。

（三）让小组合作促进交流

合作学习是一种能够调动学生学习积极性、提高课堂教学氛围活跃性的方法之一。当课堂教学进行到某一阶段时，学生自主讨论学习要比教师直接教学效果更好，那么教师就可以根据拟定好的问题将学生分组，让学生在小组中交流学习。由于学生的能力存在差异，在分组时，教师需要将学习能力强和学习能力弱的学生均衡分配，以促进小组成员共同进步。当小组完成交流学习后，每个小组需要推荐一名学生表述本组的观点。之后，教师进行总结归纳，并分别对每个小组的学习情况进行评价，对于表现良好的小组进行表扬，对于表现差一点的小组给予鼓励。在这样的合作学习中，每一位学生都能够参与到教学活动中，与同伴交流看法，体验学习的乐趣。因此，在提升小学数学课堂教学效率的活动中，可以灵活使用合作学习方法。

（四）让教学情境营造氛围

教学情境是帮助学生直观、形象理解数学知识的一种有效方式，故而可将其积极应用在小学数学课堂教学中。以“基本运算知识”的教学为例，教师可以模拟商店中的场景，让学生分别扮演顾客和店员，在交易过程中计算金额。该方法既能够提升学生的运算能力，又能够活跃课堂教学气氛。

在设计教学情境时，教师不仅要从教学内容出发，还需要考虑学生的生活经验和教学条件等因素，确保学生能够真正投入到情境中，进而在情境中感知、感悟知识，切实掌握知识，提高学习质量和课堂教学效率。因此，教师在课堂教学中要重视该方法的合理使用，发挥其最大价值。

（五）让适度拓展强化认知

灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，需要教师重视拓展训练，即丰富课堂教学内容，实施拓展教学，进而帮助学生丰富数学知识，逐渐完善数学知识体系。例如，在教学图形的相关知识时，教材内容是平面图形，而在这个学习过程中有时会使用到正方体、圆柱体等立体图形，此时，教师就可以利用实物拓展教学内容，教学正方体和圆柱体等立体图形的初级知识，使学生对其形成初步印象，为后期学习打下基础。教学完后，可以布置实践作业，要求学生寻找生活中的正方形、长方形、正方体和圆柱体等，这样将数学教学与生活紧密结合，实施拓展训练，能够增加课堂教学的广度和深度，提升课堂教学效率，提升学生数学综合能力。

三、结束语

总之，小学数学作为基础教育中的重要课程，为提高学生数学学习能力、提升其数学素养，教师需要在课堂教学中灵活使用多种教学方法，在教学中以激发学生兴趣、挖掘教材资源、组织合作学习、设计教学情境、实施拓展训练等作为提升途径，保证课堂教学的有效性，使数学学习在学生的各项能力发展中真正发挥作用。

参考文献：

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