让信息技术为英语词汇教学增添精彩

王敏

[摘 要]信息技术是当前小学英语课堂上不可或缺的教学手段，极大地推动了高效课堂的构建。在英语教学中，面对词汇学习难题，教师要灵活使用信息技术，组织学生跟读词汇，掌握单词的正确读音，依托语境准确地理解词义，使学生学会恰当地运用词汇进行表达交流，顺利实现词汇教学目标。

[关键词]小学英语;词汇教学;信息技术

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）30-0067-01

在教育信息化的时代背景下，信息技术被广泛地运用于小学英语课堂，成为教师教学的得力助手，有力推进了英语高效课堂的构建。在英语词汇教学中，教师要充分发挥信息技术灵活方便、信息含量大等優势，帮助学生克服词汇学习难题，训练学生掌握科学有效的英语学习方法，增强学生学习英语的自信心和自主性，提升英语词汇教学效果，为学生打下坚实的英语基础。

一、借助信息技术引领朗读，促使学生掌握词汇读音

读准英语词汇是词汇学习的首要任务，也是学生运用英语进行口语表达的基础。在英语词汇教学中，教师可以借助信息技术，改变简单机械重复朗读的形式，充分利用学生争强好胜的心理，调动学生读词汇的积极性，使学生专注于朗读词汇，从而迅速掌握词汇的正确读音，奠定英语口语表达的基础。

例如，教学译林版小学英语四年级下册Unit 1《Our school subjects》时，教师先用PPT呈现单词，让学生猜测读音，尝试读单词，然后通过PPT呈现正确读音：“Maybe you are familiar with some words.Try your best to read these words following the PPT.”对于学生发音错误的单词，教师让学生反复聆听音频，比较自己读音与音频的差异：“Correct your pronunciation according to the audio.”然后教师指导学生朗读，纠正学生的错误读音，使学生自主完成单词读音的学习。

上述教学，教师根据学生的心理特点，创新英语词汇的朗读形式，增强朗读词汇的趣味性，促使学生积极参与，专注朗读，高效学习词汇读音，成功突破词汇语音难关。

二、依托信息技术增强感知，辅助学生理解词汇意思

正确全面地理解词汇的意思，是词汇学习的核心任务，也是学生阅读、写作等语言能力形成的前提条件。信息技术功能强大，可以为学生提供图像、音频、视频等多种类型的学习资源，向学生传递大量的直观信息。因此，教师要恰当利用信息技术，为学生创设理解词汇意思的有利情境，辅助学生借助外界丰富的信息，正确理解词汇意思。

例如，教学译林版小学英语四年级下册Unit 3《My day》时，教师运用信息技术对教材上“go to school”“in the morning”“have lunch”“in the afternoon”“play football”等短语进行配图，然后组织学生跟读短语，并适时呈现每个短语的配图：“Guess the meanings of these phrases.”如教师呈现图片“go to school”，问：“Where does the boy go？”学生说：“School.”学生根据图片，猜测“go to school”的意思是“去学校”。依此类推，学生结合图片积极推测，理解词义。

上述教学，教师利用信息技术，结合具体的词汇，精心选用优质的学习资源，在适当的时机呈现出来，引导学生进行合理的推测，使学生正确理解词义，掌握有效的学习方法。

三、运用信息技术激励表达，指导学生掌握词汇用法

准确掌握英语词汇的用法，是学生恰当进行英语表达、提高英语语用能力的重要基础。信息技术具有实时互动性，是及时反馈、激励学生表达的有力手段。在英语教学中，教师要利用信息技术呈现优质资源，使学生形成连词成句、积极表达的意识，在表达中应用词汇，在交流中掌握词汇用法。

例如，教学译林版小学英语四年级下册Unit 7《Whats the matter？》时，教师运用信息技术教学“speak”这个单词的用法：“Speak is a very useful word.How do we use it？Lets learn it.Please listen to the sentences carefully.You will find the word.Speak aloud， or I cant hear you.Speak Chinese.Speak clearly，please.Speak freely.Speak slowly.”在学生听到“speak”这个单词后，教师问：“Who can give us an example of using speak？”学生开始模仿举例：“Speak louder.”“Speak English.”“I can speak Chinese and English.”学生在模仿中学习单词用法，训练了语言应用能力。

总之，教师要依托信息技术，了解学生的学习情况，与学生进行良性互动，促使学生在应用中准确掌握词汇的用法，提高词汇教学的有效性。

（特约编辑 木 清）