探究德育教育在品德课中的有效渗透

朱颖刚

摘  要：近年来，受到国家经济不断发展的影响，国家及教育机构越来越重视，不同以往对学习成绩的单一注重，现在都提倡学生全面发展。在这种情况下，国家加快了推动课改计划的实行进度，政府教育机构、学校、教师以及学生本人都无不重视这次教育变革。学校在平时的学科教育中，要求教师在教学活动中要融进德育教育，尤其重视在思想品德学科中的德育渗透。

关键词：小学学校;品德教育;德育教育

面对这次国家全面推进新课标课改计划的实施，各中小学纷纷改变原有的、传统的教学模式，采用更加新颖的情景化教学方式，注重学生的全面发展。尤其是小学，小学是培养学生养成良好习惯的关键时期，若是小学生的行为习惯与思想道德基础没有打好，那么长大之后是很难纠正的。因此，在小学的高年级思想品德课教学中，笔者非常重视对学生的德育渗透。

一、精选思想品德教育教学内容

现阶段，要想在小学道德与法治课程中有效地渗透进德育内容，首先要做就是精选课程内容。在小学里，道德与法治课程是高年级的学生才会接触到的课程，低年级学生上的也是《道德与法治》。这里的“高”是相对于低年级学生而言，小学里的高年级学生本身年纪就不大，而且即将面临青春期，思想不是特别的成熟，世界观、人生观、价值观即将形成，所以在给他们上思想品德课时，对于课程内容的选择一定要慎重。

传统的教学方式，是教师在上课时主要是学习教材内容，老师加以语言讲解，要求学生课后背诵，这种教学方式，并不能很好地促进学生的德育发展，违背了道德与法治课开设的初衷。小学新课标课改计划实施以后，教师并不只是单一的讲解教材内容，还会在适当的时候利用多媒体工具，加入一些教学辅助性材料。比如在讲解部编版小学五年级上册《中华民族一家亲》这一课的时候，先向学生们展示了世界地图与中国地图，并在中国地图上标记五十六个民族，加深了学生对祖国与民族之间的理解。在学生阅读教材内容时，播放《五十六个民族五十六朵花》的音乐，激发学生的学习兴趣。在讲解五十六个民族时，邀请了班级里唯一一位少数民族——畲族的小潘同学，向同学们介绍她们民族的一些风俗特色与节日。之后我也向大家强调：每一个民族的风俗会不相同，希望同学们今后外出旅游，一定要随乡入俗。

二、根据不同教育内容对学生因材施教

（一）开展多种教学活动

教师在讲授《道德与法制》课程时，不应总是把目光聚集在说明式教学方式上面，对于小学生而言，长时间的语言说教，容易导致学生们产生枯燥、乏味的感觉，逐渐分散自己的注意力，没有接受到老师的核心教学内容，错过了自己的德育培养时期。所以，在开始教学之前，认真、积极备课，精选与课本内容有关的素材，制作与教学内容有关的PPT，还要设计几个游戏环节或精美故事，增加课堂趣味性，避免学生分散注意力。

比如在讲解部编版小学五年级上册《道德与法治》中《美丽文字民族瑰宝》时，教师根据这一部分内容时，先介绍汉字的由来，以及几个关于汉字的小故事，吸引住学生的注意力。其次会在大屏幕上放映汉字的演变过程，从上古时期的甲骨文，逐渐演变成我们今天所使用的简体字，帮助学生理解教材内容。最后让令大家聆听一首关于生僻字的歌曲，激发学生的学习欲望。教师在课堂中使用多种教学方法，不仅有利于学生对教材内容的理解，更有利于学生对德育教育的吸收。

（二）开展多种实践活动

教师在对学生进行《道德与法制》课程内容教学时，不要把目光聚集在教室里，要多带领学生参与课外实践活动，在活动中积极引带学生的德育发展，让学生在实践活动中形成良好的德育品质。在进行德育实践中，老师要多关注学生的参与情况，每一个学生的性格都存在一定差异，有些学生愿意参与到实践中来，有些学生则消极逃避。面对这种学生，老师应加以积极地安慰与引导，争取让每一个同学都参与到实践中来。在实践中，告诉同学要团结一心、关心他人、热爱集体、团结友善以及尊重他人，在实践中促进学生的德育发展。

三、加强学生责任感教育

小学品德老师在对学生进行德育教育时，不仅要关注学生的品德发展，还要重视对学生责任感的培养。现阶段，由于部分家长的溺爱，导致学生的责任感不强，行为毫无约束。这时候就需要老师及时引导学生、教导学生，做事有始有终，学会对自己的事情负责，不要事事依赖父母，同于承担起自己的责任、国家给予的厚望，要对社会做出贡献，要关心他人，约束自己的言行，改变自己的原有观点，重新塑造自己的思想。

比如，教师在讲授部編版小学五年级《道德与法治》下册内容《我参与我奉献》时，在课堂上要用多种教学手段，丰富的教学内容教授学生友善待人、关心弱势群体以及自觉约束自己的言行，让学生理解这节课的教学重点。在课外，带领学生积极参与实践劳动，给环卫工人送清凉、帮助敬老院的爷爷奶奶打扫卫生、在公交车上给老人让座、清理小区垃圾等。让学生在这些实践活动中，充分理解责任感的含义，促进学生的全面发展。

四、结束语

之所以要在小学品德课程教学中渗透德育教育，其核心目的就是为了提高学生的品德素养，促进学生的全面发展，为学生今后的健康、全面发展，打下良好的、结实的基础，让学生在今后的重大选择中，做出正确的决定。

参考文献

[1]朱晓燕.浅谈小学德育课教学[J].才智，2020（11）：47.

[2]张亚先.谈如何在小学品德课堂教学中进行德育渗透[J].学周刊，2020（11）：49-50.

[3]金婵.让品德之花盛放——小学德育教育研究[M].中国环球文化出版社，2019：737-738.