初中美术教学情感教育的渗透小议

摘 要：情感教育在初中美术教学中渗透，是提高学生美术审美能力、发挥其主观能动性、促进初中美术教学改革的有效途径。教育改革背景下，初中美术教师应当积极改革创新教学方式，渗透情感教育，促进初中美术教学的改革和发展。

关键词：初中美术;情感教育;渗透对策

新课程改革背景下，“情感、态度和价值观”的教育目标，明确了情感教育在课堂教学中的重要性。情感教育目标涵盖的内容很多，如学习的态度、责任、兴趣等。和认知教育一样，情感教育也是完整教育不可或缺的一部分。基于素质教育的需要，初中美术教师在教学的过程中，应当充分认识到情感因素对培养学生美术审美、塑造学生价值观、培养学生美术创作兴趣和积极性的关键性作用，并在课堂教学的过程中，积极渗透情感教育，构建更加完善的美术教育体系，提高教育质量。本文立足初中美术教学，探索情感教育在初中美术教学中渗透的意义极其对策。

一、 初中美术教学情感教育的渗透意义

（一）提高学生的美术审美能力

审美教育是美术教育的重要组成部分。学生在美术学习的过程中，拥有一双发现美、欣赏美的眼睛，方能提高学生创造美的能力。在素质教育背景下，初中美术教师积极渗透情感教育，则有利于促使学生审美能力的提升。首先，情感教育与认知教育不同，在情感教育模式下，教师在教学的过程中，应当充分发挥情感因素的积极作用，如强化学生的情感体验，激发学生的求知欲和探索欲。而强化学生情感体验的过程，也是学生进行审美的过程。其次，在情感教育的过程中，教师要积极改革创新教学方式，引导学生深入挖掘美术教育中情感教育的内涵，把握深层次的情感因素，在此过程中，学生更加能够体会到美术教育的美育功能，懂得发现美、欣赏美和创造美，促使学生审美能力的提升。由此可见，和认知教育不同，情感教育在初中美术教学中的渗透，是全面提高学生审美能力的有效途径。

（二）发挥学生美术学习的主观能动性

新课程改革背景下，“以学生为主体，教师为主导”成了现代教育的主流教学模式。诚然，发挥学生在学习中的主观能动性，有利于调动其学习的积极性和主动性，让学生主动探索、主动实践，提高学习质量。传统的美术教育，以认知教育为主，情感教育缺失的现象普遍存在。这种情感教育缺失的美术教育，导致学生在美术学习中，内驱力不足，影响了其美术创作能力的提升。在此背景下，初中美术教师在教学中渗透情感教育，能够调动学生的真情实感，让学生在美术学习、美术创作的过程中有美的体验和感受，充分发挥学生在美术学习中的主观能动性，提高美术学习质量。

（三）促进美术教育改革

近年来，教育改革不断深入发展，力求改变传统应试化的教育模式，促进学生全面发展。在传统的教育理念下，因受到应试教育理念的影响，美术课程不被重视、被边缘化的现象普遍存在，这种被边缘化的美术教育，导致教师对美术改革创新的力度不足。基于此，初中美术教师在教学中落实情感教育，有利于促使教师教育理念的革新，紧密结合教学内容，创新教学形式，进而达到促进初中美术教学改革的目的。

二、 初中美术教学中情感教育渗透的对策

（一）深入挖掘教材中的情感素材，渗透情感教育

初中美术教材中，蕴含情感素材的教学内容有很多。初中美术教师在教学中，要深入挖掘教材中蕴含的情感元素，如爱国主义情怀、亲情、奋斗精神、积极乐观的生活态度等，找寻情感教育的载体，科学合理地对学生进行情感教育，塑造学生正确的价值观，全面提高美术教育质量。例如，在油画《父亲》的赏析教学中，这幅油画堪称中国油画史上的名作。因作品蕴含着作者对父亲深沉的爱，是教师进行情感教育的优质素材。在赏析教学的过程中，为了实现最佳的情感教育效果，笔者结合作品创作的背景、创作过程中，结合视频《罗中立的专访》，让学生和作者“对话”，走进作者的世界，让学生深入解读其中的情感因素，引发学生的情感共鸣，实现情感教育的目标。这种将情感教育与赏析教学有机整合起来的教学方式，能够有效地丰富教师情感教育的内涵，提高教学质量。

（二）创设情感教育情境，渗透情感教育

情境教学法是教育改革背景下一种极其重要的教学方法。教师在课堂教学的过程中积极创设教学情境，能够激发学生的情感体验，调动学生学习的积极性和主动性，最终实现最佳的情感教育效果。例如，在“春天的畅想”教学中，笔者设计了以下教学思路：引发情感——发展认知——认知巩固——课后拓展。情感的引发是教学的出发点和落脚点。为了达到引发学生情感的教学目标，笔者在教学的过程中，搜集了有关春天的艺术作品，影视资料、文学作品以及音乐作品。在课堂导入的过程中，笔者通过多媒体辅助教学手段的方式，通过“音乐+图片”的形式，给学生呈现了春天的美景。音乐以及艺术作品的渲染，有效地实现了教师“引发情感”的教育目标，促使学生身心愉悦地投入到课堂教学中，这对于培养学生的美术创作能力具有重要的意义。

（三）合理开展课外实践活动，渗透情感教育

美术课程是素质教育背景下极其重要的课程。和其他科目不同，美术课程的教育，应当强化对学生美术创作能力的培养，这就使得实践活动的开展成为必然。在初中美术的教学中，教师要结合教学需要，科学合理地開展课外实践活动，在实践活动的过程中渗透情感教育，提高教学质量。例如，教师给学生讲解中国民间的美术内容时，为了实现最佳的教学效果，教师可以带领学生到民间艺术馆参观和学习，在此过程中，学生对窗花、剪纸、年画等民间艺术的认知更为直观，不仅能够提高学生的艺术鉴赏能力，同时也是实现情感教育目标的有效途径。

综上所述，在教育改革背景下，初中美术教师要紧密结合当前美术教学存在的问题与不足，巧妙地通过情感教育的渗透，不断丰富美术教育的内涵，全面提高美术教育的质量。

参考文献：

[1]夏福泽.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].新课程：中学，2016（1）：210.

作者简介：

田冬容，贵州省遵义市，贵州省务川县思源实验学校。