培养小学生英语阅读能力的有效策略

摘 要：小学时期，阅读学习能力的培养符合素质教育的要求。教师释放阅读教学魅力，提高小学生的英语阅读能力。在英语阅读范围之中，教师打造适应学生发展的模式，带领学生进步。教师不断升华小学英语阅读教学课堂，带领学生进步的同时，促使学生感受到英语阅读学习的魅力和价值。因此，以培养小学生英语阅读能力为基础，释放小学英语阅读教学的意义和内涵。教师激活学生参与英语阅读学习的兴趣，从综合性角度着手，带领学生进步和发展。教师通过释放小学英语阅读力量的情况下，不断促进教学进步和发展。

关键词：小学英语;阅读教学;阅读能力;培养策略

一、 前言

学生英语阅读能力培养是比较关键的，这会进一步提高学生英语素养。但是，现阶段学生面对英语阅读学习的时候，并没有产生浓厚的兴趣，出现了学习效率低的现状。因此，要进行小学英语阅读高效课堂的构建。教师成为学生英语阅读学习的引领者，让学生感受到不一样的英语阅读学习内容和氛围。教师通过对小学英语阅读教学的整合，保证学生参与英语知识学习的过程中，在阅读层面上也展现出自己的力量。教师通过释放自身的能量，全面带领学生进步和发展。教师为小学生提供优质的阅读学习空间，让学生在感受到自我成长和意義的情况下，也在阅读学习领域中健康成长和发展。

二、 原因分析

（一）教学思想落后

教师教学思想比较落后，并没有认识到学生阅读能力提高的重要性。往往把关注点放在了学生英语单词记忆和写作方面上。未给予英语阅读教学重视的情况下，学生对英语阅读知识学习也没有形成清晰的认识。

（二）阅读形式枯燥

教师为学生制定出的阅读教学形式比较单一，往往是学生跟随教师的阅读教学步伐，并没有释放自己思维的空间和机会。学生处于单一化和枯燥的阅读学习氛围中，并不能对阅读知识学习产生浓厚兴趣。所展现出的阅读效果和阅读能力提高，则是比较低效的。

（三）阅读实践空缺

学生往往受到学习课堂等的限制，并没有充足的阅读实践。在不能把自己所学习阅读内容付诸实际的情况下，所学习的阅读内容就失去了意义和价值。这阻碍了学生阅读能力和素养的提高。

三、 对策建议

（一）更新教学理念，提高阅读能力素养

教师要紧紧的把握小学英语阅读教学阵地，为带领学生进步提供准备。通过合理化的教材内容，让学生面对英语阅读学习的时候获得支撑和帮助。在此，教师以全面提高学生的英语阅读能力素养为基础。教师为学生展现出良好的阅读品格为基础和前提。在激发学生学习兴趣的情况下，教师树立正确的教学理念，从生本教育思想着手，所制定出合理和生动的阅读教学情境都要严格以学生的主体地位为主，教师释放英语阅读情境的意义，为学生提供合理的阅读形式。

教师针对“Happy birthday！”教学的时候，就应该积极的掌握多媒体教学技术，保证学生拥有生动和形象的阅读课堂学习形式。教师从英语课堂教学中涵盖的具体单词着手，借助多样性的学习形式，保证学生的英语知识学习更加合理。这让学生对英语知识产生了信赖，也拥有了坚定的学习信心。为了加强学生的英语阅读能力，在阅读技巧上需要对学生进行着重培养。小学英语教学的时候，教师对以往的阅读教学形式进行转变，保障学生关注具体的阅读环节。学生在教师带领下，进行泛读，然后掌握浅层次的阅读内容。比如，针对具体的文章内容，教师引导学生在规定的时间中进行阅读知识的学习，从根本性层面上对阅读的具体内涵有所展现。教师在为孩子提供泛读之下，展现出具体问题。最终，感受到文章阅读的重点内容，提高阅读能力。

（二）优化阅读形式，展现较强阅读素养能力

教师进行小学英语阅读教学的时候，要在教学的思路上进行着重创新。教师引发小学生对阅读内容进行研究和论述。学生不再单一化的阅读学习空间中掌握知识。这则会带领学生的阅读进步。教师为了让学生的英语阅读知识学习得到内化，应该从根本上促进学生对英语阅读教材内容的理解和研究。从具体的英语知识学习任务着手，对其进行更新和完善。学生面对英语阅读的时候，会展现出积极，也会享受英语阅读活动。

教师为了让学生的学生的阅读学习活动更加完善，则实行阅读活动内容和形式的更新。以小组合作学习为主，让学生之间进行密切互动和交流。比如，针对小学英语“How old are you？”教学内容，教师让学生领略到良好的教学情境，保证学生之间积极参与到小组合作学习之中。学生在具体的阅读主题之下，也会拥有研究和分析的机会。学生通过小组合作阅读学习内容，把自己存在的不足找出来。以相互交流和解决之下，提升学生的阅读能力。另外，教师优化学生的阅读形式，让学生在完成自主阅读之后，参与到小组合作学习领域之中。在自主学习和合作学习相互联系之下，提高学生的英语阅读效果。

（三）制定合理的阅读实践活动，提供充足空间

教师面对小学英语阅读教学的时候，要对阅读教学形式进行转变。单一化的阅读教学形式已经不再适用学生的发展。教师要打造合理的阅读学习氛围，提升学生的阅读能力素养。创建完美的阅读活动为主，保证小学生领略到英语阅读知识的意义。教师对英语阅读课程进行扩展，逐渐的扩充课程内容。学生在感受到英语知识学习力量的情况下，在实践活动中也会健康成长和发展。教师为学生参与自主探究活动提供准备，让学生感受到良好的阅读气息下，也领略到英语阅读知识的意义和价值。

教师可以开展“我爱英语阅读”活动，学生针对自己阅读经验开展交流和沟通。在释放阅读活动空间之下，让学生在自主阅读实践中，更好地成长和发展。

四、 结论

综上所述，教师开展小学英语阅读教学的过程中，要对教学模式开展更新。以提高学生阅读能力为出发点。教师释放小学英语阅读教学的魅力，不断展现出符合学生发展的英语阅读学习氛围。从综合性角度着手，带领学生进步。在形成了符合学生全面发展的英语阅读学习课堂之下，也促进学生的英语阅读能力大大提高。

参考文献：

[1]吴淑瑜.小学高年级英语阅读教学有效策略的实践研究[J].学周刊，2019（26）：128.

[2]秦小玮.全脑教育理念下体验式教学策略在小学英语阅读教学中的应用[J].基础教育参考，2019（12）：63-64.

[3]李贤慧.小学英语阅读教学策略探析[G].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2019：2.

作者简介：

王瑞，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆乌鲁木齐市第五十三小学。