对提高高职院校“课程思政”实效性的探究

包纯 陈瑞瑞

摘 要：课程思政是在各种课程中穿插有关的思政教育，习近平总书记曾强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人和全方面育人。随着社会各行各业的快速发展，所需要的人才也不再片面追求能力和知识的掌握，还包括思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养等方面。而高职院校的课堂就为实现课程思政提供了一个有利的平台。本文将根据工程造价专业的课程特点，来探究课程思政如何与专业课程有效的相互融合。

关键词：课程思政;高职院校;造价专业

为什么说高职院校是实现课程思政的有利平台，主要是从高职院校的学生群体的特点来出发，高职院校的大部分学生的文化基础相对薄弱，对思想政治的有关课程不怎么感兴趣，人生观和价值观有所偏离，道德水准也尚未形成，面对越来越严峻的就业形势，学生在保证知识和能力水平的同时，还需要具备良好的职业道德、健全的人格品质和正确的价值观取向，这些在高职课堂凭着单一的思政教育还远远不能实现，我们必须将思政教育贯穿到不同的课程中，让学生成为德才兼备，全面发展的人才。

我们以高职造价专业为例来进行探讨，工程造价专业是一门交叉的学科，其专业课横跨工程技术和经济领域，在这样的专业课程中融入思政教育并不容易。

一、 高职造价专业引入课程思政的目的

对于工程造价专业的大学生来说，毕业后的核心岗位是造价员（可分为建筑、装饰、市政、安装四个方向）及施工员、监理员、资料员、材料员、会计员专业相关工作岗位。这种工作需要特别的细心和足够的耐心，由工作带来的压力也是可想而知。思政教育包含的范围很广，作为教师，我们可以根据专业工作的特点来在课堂上不断培养学生对工作环境的适应能力，引导学生建立合理的目标追求和正确的价值观。

二、 高职造价专业引入课程思政的实践途径

如何采用高效的、合理的和正确的方式将思政教育和专业课程完美地结合起来，是目前高职教育工作者们研究的重点。在此，我们以工程造价专业为例，来探讨课程思政的实践途径。

（一）什么是思政的教学理念

所有的高职院校虽然专业特色不同，相同的专业所开设的专业课程也不完全相同，但社会对人才的职业道德、职业素养和人格健全的要求几乎是一致的。因此，不论我们开设什么样的基础课或者专业课，思政的理念和中心思想是不变的，那就是围绕学生的价值取向，行为规范和职业道德来进行培养和教育。

（二）从学生的自身特点出发

高职院校的学生虽然个体差异比较大，大部分學生仍处于青春期，但总体来说学生的可塑性很强，对新鲜的事物很感兴趣。教师可以抓住这一特点来巧妙地将思政教育引入专业课的讲解中。让学生在学习专业理论知识的同时，教师通过举与专业知识相关的例子引起学生浓厚的兴趣，让学生能够了解更多的中国的历史、文化和经济，在不知不觉中激发和培养学生的爱国情怀以及正确的世界观和价值观。这些都能帮助教学目标更好地实现。

（三）课程思政教学内容的深化

专业课程的主要内容就是为了提高学生的专业知识水平和操作技能，在这种课堂过程中教师该如何有意识的添加与思政有关的内容，我们从以下几点出发。

1. 课程教学与工匠精神相融合

工匠精神包含敬业精神、创新精神和创造精神。敬业精神指的是爱岗敬业、诚实守信和一丝不苟，俗话说干一行爱一行，不管我们身处什么岗位，都不能缺少这样的精神，这也是工作中和生活中最基本的品质。创新精神和创造精神在今天这个日新月异的社会是不可或缺的，它是对现状永不满足、不断追求改变和不断进取的精神，个人需要创新，民族需要创新，国家更需要创新。这些精神的传递，需要教师对学生进行耳濡目染式的熏陶。

2. 课程教学与爱国主义精神相融合

爱国主义是个人或者集体对祖国的态度，这种态度是积极的是支持的是热烈响应的。“天下兴亡，匹夫有责”。教师应该如何培养学生的爱国主义，对于工程造价专业的学生来说，各类专业课基本上都与建筑相关，那就通过建筑的发展史让学生了解中国的过去、现在和未来，明白现在幸福生活的来之不易，激发学生的爱国热情。引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

3. 课程教学与价值观相教育融合

价值观是三观之一，那什么是价值观。价值观是人认定事物、判定是非的一种思维或取向。在造价专业理论课的学习中，做报价做预算的课程比较多，教师可在教学生专业课程的同时列举行业中领军人物的例子来培养学生正确的思维标准和辨别事物的能力。

4. 课程教学与社会公德教育相融合

当学生在实验课、习题课、课程设计和生产实习时，不管是在校园内还是在校园外的建筑工地，教师都需要严格要求学生遵守公共秩序，以实际行动引导学生学会文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境等。在学习专业基础知识的前提下，提供学生各方面的综合素质。

（四）对课程思政的检验模式

确定好课程思政的实践途径，接下来就是检验思政教育在课堂中的教学效果。思政的考核模式可以分为过程性考核和最终性考核。过程性考核就是学生在学习专业课的过程中所表现出来得到综合素质，教师可以将学生这方面的平时表现计入学生的平时成绩中，并单列开来。在最终性考核的方式中，我们可以选择开展一些情景案例，让学生融入其中，再通过学生的自评或者互评以及任课老师和辅导员的评价来得出最终的评价结果。这些对学生形成健全的人格，正确的价值观取向和培养良好的道德素养都是有所帮助的。

三、 结语

高校的思想政治工作是以“育人”为本质出发的，高职院校在培养高技能型专门人才的同时，也是思想教育工作的主要阵地。在课程思政的整个探索阶段，应着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，着力将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中，着力发挥思政教育工作在高职院校教育中的效果。

参考文献：

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[4]张键.高职工程造价专业课程体系改革探讨[J].职业技术，2009（6）：9-10.

作者简介：

包纯，陈瑞瑞，河南省郑州市，河南水利与环境职业学院。