原英文影视作品在高校英语学习中的应用价值

摘 要：高校英语教育旨在丰富学生的英语知识，提高学生的英语素质，使学生成为契合社会发展需求的优质的英语人才。然而，受客观条件影响，我国的高校英语教育的实效性一直未能尽如人意。以原英文影视作品为载体落实高校英语教育为高校英语优化改革提供了新思路，广大教育者应重视教育过程中的原英文影视作品是应用，积极发挥原英文影视作品的教育作用，以推动高校英语教育发展。

关键词：高校英语;英语教学;原英文影视作品

一、 前言

英语是世界通用性语言，伴随着经济全球化发展，英语的使用频率不断增加，英语技能已经成为衡量人才素质的一大标准。高校英语教育重要且必要，然而受客观条件影响，长久以来我国的高校英语教育都以传统教育教学模式为主流，教育教学的过程比较枯燥，学生难以对教学产生热情，高校英语教育的实效性因而难以保证。融合原英文影视作品的高校英语教学为改革、创新高校英语教育提供了新的思路，有效弥补了传统教育教学的漏洞和不足，为夯实学生的英语基础、提高学生的英语综合能力提供了路径。

二、 原英文影视作品在高校英语学习中的应用价值

（一）影视资源有利于激发学生学习兴趣

实践证明，无论是中小学生，还是成人，都对生动想象的画面、视频更加感兴趣，鲜活的画面往往比文字对人的视觉刺激更强。英语学习过程本身比较枯燥，如果我们一直沿用传统“灌输式”教学方法，很容易使学生丧失英语学习兴趣。相反，如果能够合理地应用影视资源，给学生播放一些英文电影，则有利于唤醒学生对英语的学习兴趣。生动的画面、鲜活的人物，真实的场景，能够让学生有种身临其境感，原汁原味的听觉刺激，加之直观形象的视觉感知，更能激活学生学习英语的主动性。

（二）影视资源有利于提高学生英语综合能力

影视资源不仅能够给学生带来听觉、视觉冲击，同时也能够弥补英语教学语境缺乏短板。英语是我国的第二语言，受汉语思维和语境的影响，很多学生英语听力差、阅读能力、写作能力差。针对此，我们可以在英语教学中引入影视资源，引导学生观看英文原声电影，利用电影中的一些特定口语训练学生口语表达，提高学生口语能力;引导学生结合原声电影剧情和画面去分析英文，也有利于提高学生听力能力和阅读理解能力;引导学生写观后感则有利于提高学生写作能力。

（三）影视资源有利于提高学生跨文化交际能力

电影的题材是非常广泛的，既有自然与社会，也有科学与艺术，还有历史与人文。只要教师合理应用不同题材的电影，不仅能能够拓宽学生知识视野，同时也有利于帮助学生多途径了解西方文化，从而提高学生英语实际应用能力。

（四）能够有效培养学生的文学修养

文学修养是学生英语综合素质的基本组成，融合了英文电影的高校英语教育为提高学生的文学修养创造了良好的条件。由于电影改编自文学作品，很多电影之中都包含非常经典的台词，台词可以帮助学生在潜移默化之中提高文学修养。再者，电影的呈现方式比文学作品呈现的方式更加的生动有趣，学生在观看电影的同时可能会因电影而产生阅读原著的兴趣，英文电影成为学生阅读的驱动力，也能够帮助学生降低阅读理解的难度，并有效提高学生的文学素养。

三、 原英文影视作品在高校英语教学中的应用实践

（一）选择合适的原英文影视作品

选择原英文影视作品，需要考虑多方面因素。首先，是对原英文影视作品难度的选择，不同的学生英语水平不同，选择的原英文影视作品也应当有所不同。教师应用原英文影視作品教学时应该结合学生的英语学习情况选择，学生自主利用原英文影视作品学习英语时也应该循序渐进，结合自身英语综合能力和学习能力量力选择。例如，对于英语基础差，英语学习积极性不高的学生，应选择对白语速较慢，并且情节简单，对学生有吸引力的原英文影视作品;对于有一定英语基础的学生，教师可以选择略有难度的电影，这在一定程度上可以促进其英语水平的提高;而对于英语基础较好，英语水平较高的学生，教师应鼓励学生从多方面和多角度涉猎原英文影视作品，促进英语学习的全方面发展。

（二）精心组织学生观看和学习原英文影视作品

教师作为教学活动的组织者，对教学质量的好坏起着决定性作用。因此，精心准备教学活动是提高教学质量的重要前提和保障。例如，组织学生开展英语角色扮演活动，通过播放原英文影视作品片段，让学生模仿作品中的角色，通过模仿英文对白的语调和语速，不仅能够使学生更好地融入课堂，还帮助学生学习正宗的英语发音，培养良好的英语语感。

当然，观后感写作也是提高学生写作能力的重要方式。在播放完原英文影视作品后，教师可以布置写作任务，比如，在观看完电影《心灵访客》后，教师可以让学生围绕“友谊”的主题进行写作，写作中应谈及观看电影后的感受，以及自己对于“友谊”的独到见解。写作完成后，教师应对学生的观后感进行点评，纠正其英语语法错误，给予学生适当的鼓励，从而逐步提高英语写作水平。

（三）运用原英文影视作品实现同步配音

大学生对外在事物常常有非常强烈的兴趣，尤其是对新鲜事物。比如突然崛起的某款网络游戏、交友工具、新开超市，新出的歌曲，当然也包括新出的电影。所以，我认为高校英语教师可以在教学实践中引入影视资源，以同步配音的形式激发学生对英语的学习兴趣，同时提高学生课堂参与度，促使学生积极主动学习英语，让学生感受到英语学习过程的无穷乐趣。例如，播放一段英文影视作品后，鼓励学生为此影视片段配音。在配音过程中，学生若有发音不标准的地方，我们可以在总结环节提出了，及时纠正学生语音错误，确保学生对英语知识的扎实学习，最终使学生英语学习能力能够获得质的飞跃。

四、 结束语

综上所述，原英文影视作品在高校英语教学中发挥着积极的作用，原英文影视作品既可以提高学生的英语水平，又可以拓宽学生视野，促进其全面发展，有助于提高英语教学质量。高校英语教师应当要做好组织引导工作，转变学生英语学习态度，帮助学生真正地学好英语，高校英语专业学生也应该充分利用原英文影视作品实现自主学习，不断提高自身英语综合能力。

参考文献：

[1]付殿莲，唐杰.利用电影原文配音，促进英语口语教学[J].科技创新导报，2011（34）：174.

[2]李异飞.论英文电影在高校英语口语教学中的应用[J].湖南科技学院学报，2010，31（6）：170-172.

作者简介：

邹启航，四川省攀枝花市，攀枝花学院。