贵州中考体育改革下中小体育课衔接的探讨

摘 要：近年来随着新课程标准与中考的改革发展，体育教学与中考体育考核制度也发生了一定的变化。贵州中考体育将从今年开始实施“一年一考”，分别安排在七、八、九年级的下学期进行，体育成绩由学习态度、体质测试、学校体育学科学期考试成绩三部分组成。这就决定了中学体育教学必须与小学有效衔接，让学生顺利过渡到新的学习环境中，更快地融入新的教学体制中。文章将结合中考体育改革对中小学体育的差异进行分析，总结中小学体育课的衔接的有效策略。

关键词：中考体育改革;小学体育;中学体育;衔接

一、 引言

小学和中学的体育课程教学是一个相对稳定、有序、不可分割的整体，中小学体育课衔接的成败直接影响到体育教学的质量，也影响到学生对中学体育课的看法。小学和初中的课程衔接问题一直是教育界的熱点问题，同时也受到了教师、学校和政府的高度重视，而中学体育与中考密切相关，贵州中考体育改革关键在于改变以分数的简单相加作为录取标准，有效地把小学体育与初中体育相结合，使学生更好地掌握体育与健康知识和技能，培养体育锻炼习惯和终身体育意识。

二、 中小学体育课的差异

小学体育课与中学体育课因为学生身心发展特点、教学环境等的差异，教学重难点、目标各不相同。

（一）教学重难点不同

在课堂上，教学重点自然是最核心的部分，受教学环境、学生的年龄、知识、体质等因素的影响。是整个教学过程中最重要的环节，也是顺利完成教学任务的基本保障。小学生的身体正处于快速的生长发育阶段，体育锻炼对于促进他们的身体发展尤其重要，而且在他们的成长过程中可以培养运动习惯。其次，儿童的大脑和神经系统在小学阶段发育迅速，所以身体活动能力发展得非常快。但小学生骨骼和肌肉发育缓慢，不宜教学运动量过大的项目或者高强度的体育训练，否则影响正常发育。为此，小学体育应适应学生的身心特点，主要通过各种有趣的游戏、活泼快乐的体操和简单的田径项目，来引导学生更加有效和全面地进行体育锻炼。

初中学生从儿童进入了少年阶段，是身心发展最快的阶段，除了全面锻炼学生的身体、发展技能、进行思想品德教育之外，还需满足中考体育考试的要求。因此中学体育教学要由体育教师通过一定的训练方式、科学的教授以及学生的积极配合来完成，既要使学生提高自身身体素质、思想进步，又要使学生经过系统的体育训练顺利通过中考体育测试。

（二）教学目标不同

小学体育与初中体育教学目标不同。小学的体育教学目标更多地关注学生理解体育锻炼对身体健康的益处，懂得一些保护自己健康的常识和方法以及培养基本活动能力的基本动作和练习方法，能够保持正确的体态，具备一定的身体素质和基本活动能力，能够体会参加体育活动的乐趣，培养认真观察、积极思考、与同伴合作的良好品质和习惯。进入初中后，中学生的身体素质和身心特征有了相应的变化，因此教学目标也随着学生的特点发生了变化，更加注重对学生运动方式、身体机能、思想品质的培养。尤其体育列入中考项目后，教学方式和内容将配合考试项目对学生进行训练，以帮助学生顺利通过中考体育测试。

三、 中小学体育课衔接的有效策略

初中体育课程应试化现象严重，锻炼的集中目的在于应付体育考试，不仅加重了学生的课业负担，而且忽视了学生综合素质的培养。因此，贵州中考体育改革意在改变中学体育教学现状，使中小学体育课有效衔接起来，以减轻学生的负担。

（一）小学体育做好基础教学

小学体育是中学体育的基础，中学体育是小学体育的提高和完善。因此中小学体育课要有效地衔接，必须先要使学生打好基础，能够在中学体育课中跟上教师的教学。因为小学生没有文化知识与体育技能升学考试的身心压力和负担，所以从学校领导到体育教师，整体忽视了对学生体育锻炼健康身心方法的指导，不重视学生体育学习与锻炼身体良好习惯意识理念的培养。因此，小学体育教学过多地注重学生学习兴趣的发展，大多以兴趣化的游戏教学模式上课，片面的追求让学生自主自由的学习，忘记了对学生进行系统的训练，为中学的体育训练打好身体基础和学科基础。贵州省中考体育改革实施“一年一考”，学生升入初中的第二学期就会进行一次体育测试，若在小学阶段没有打好基础，在中学短期内进行高强度训练，不仅会使学生比较吃力，还会影响学生的身体健康，因此一定要注重帮助学生打好基础。

（二）中学体育注重培养学生体育学习的兴趣

随着年龄的增长，身心的发展，学习环境的变化，知识的更新等，学生对体育的爱好，体育的兴趣，体育锻炼的乐趣，都会发生相应的变化。所以在体育教学中，应根据学生实际情况的变化，对学生学习兴趣进行培养。因为中考体育项目存在学校统一的现象，学生不能选择自己喜欢的体育项目进行训练，所以不利于调动学生的体育参与意识，甚至降低对体育活动得到兴趣。贵州中考体育测试采取“1+n”模式，让学生选择测试项目，既激发了学生学习和锻炼的兴趣，又能提高学生的身体素质。学习兴趣是学生锻炼身心，增强体质，学习、掌握、提高运动能力和成绩的动力来源。这样不仅可以是使刚升入初中的学生减轻压力，调动体育锻炼的积极性，又能使学生延续小学的运动爱好，与小学整体有效衔接。

四、 结语

总之，因为体育应试现象严重，大多数学校只注重对测试项目的训练，而忽略了刚升入初中学生的学习情况，忽略了素质教育的要求，片面追求成绩。贵州中考体育的改革大大改变了体育应试教育的现状，从学生的需求出发，给予学生选择的空间，使中小学体育课在教学方法和教学内容上可以顺利衔接。

参考文献：

[1]赵旋.小学体育教学与中考体育项目内容有效性衔接策略研究[J].文体用品与科技，2019（18）：129-130.

[2]杜兆军.体育中考对体育教学的影响[J].运动，2019（2）：99-100.

作者简介：

蒋万勇，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市实验小学。