再议如何做好初中班主任工作

张国利 李文臣

摘 要：俗话说得好：“会做班主任的苦三个月，不会做班主任的苦三年”文章介绍了做好初一班主任工作的一些做法：勤觀察，勤动脑，以身作则，从实际出发，制定出一套较为完整而容易操作的班规，精心培养，大胆使用班干部，培养正确舆论和良好的班风，密切科任教师和家庭的关系，共同教育学生，培养学生良好的习惯。

关键词：班主任工作;体会;好习惯

俗话说得好：“会做班主任的苦三个月，不会做班主任的苦三年”。的确，任何一件事开头是最重要的，也是最难的。对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学进入初中，可谓是一个不小的转折，面对新增的学科、陌生的老师、和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张。因此，做好初一新生的班主任工作至关重要，如果能够把握好这一环节，对以后工作的开展将起到事半功倍的效果。以下就是本人在做好初一新生班主任工作的几点体会。

一、 勤观察，勤动脑，以身作则

作为刚跨进初一的学生而言，既有想要在新起点争取先进的美好愿望，又有着在小学没有调整的坏习惯，并且进入青春期，易冲动，相对比较敏感，脆弱，这就需要班主任在入学之初，充分做好准备工作，例如上好第一节课，做好班级卫生，开好第一次家长会，耐心观察每一个孩子，及时调整坏习惯，安排好学生座次表。

班主任，尤其是年轻的班主任，对学生要有一定的威严，就是要保持一定的距离，这样才能使学生有一定的约束，否则就会把你当成姐姐，很难稳定班级秩序。

1. 我认为作为班主任，一个必要的能力，就是对学生要具有威慑力，最起码不能出现学生不买你账的情况。要让学生们有这样的感觉：就是跟你较真那是一件很可怕的事！这样对于班级的其他任何工作的开展都是有益的。所以说这个威慑力是最重要的。你的表情就得有一种不怒自威的气势。

2. 我觉得作为一个老师，还是感性一点比较好，那样才显得可爱，至少学生会喜欢你，偶尔还是要对他们流露一点笑容也是有好处的。学生必定会觉得班主任还是有点人情味的。但这个笑容不能太多，否则反而会令学生产生飘飘然的心理，不利于他们学习。

二、 从实际出发，制定出一套较为完整而容易操作的班规

班规可以针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。

班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此，我在班内实行了“量化管理积分制度”。并且采取以组为单位的评分约束，这样能调动学生为组争光的积极性，同时自己的小组因为自己丢分感到难为情，最低分的小组要连做三天值日，这也有助于小组成员的自我约束。

该制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，确实达到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。

三、 精心培养，大胆使用班干部

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。同时班主任还应该“扶上马，送一程”树立小干部的威信，并且团结班委会，定期开会，逐渐培养他们的独立性。

四、 培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

五、 培养学生良好的习惯

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格当然还要有方法，比如抓自习课纪律：无论是午自习还是晚自习，要求学生必须保持教室的安静，值日班长坐在讲台上督查自习情况，并做好记录。每节自习课包干到各科，课代表能发挥主动性，带领同学们学习，这样，学生每天的自习课安排得井然有序，大大提高了学习的效率。

六、 密切科任教师和家庭的关系，共同教育学生

在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，我经常向任课教师了解本班学生情况，听取他们对班级管理及工作方面的意见，一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我建立了家长联系表，向家长了解学生在家庭的情况，并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对策，共同教育学生。

参考文献：

[1]徐文艳.刍议初中班主任工作的困惑及对策[J].科学大众：科学教育，2014（4）.

[2]陶红梅，王维华.以积极对抗消极：探讨积极心理学在初中班主任工作中的运用[J].科教文汇，2020（1）.

[3]苏毓丽.初中班主任工作中沟通技巧初探[J].现代交际，2013（2）.

[4]王志忠，李峰.初中班主任工作中沟通技巧分析[J].学周刊，2019（35）.

作者简介：

张国利，李文臣，山东省潍坊市，安丘市兴华学校。