谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

摘 要：小学语文教学中，课外阅读是一种重要的教学辅助手段，能够让学生更好地认知世界。课外阅读既能够丰富整个语文教学内容，又能够启发学生理解整个教学内容。课外阅读能够有效指导学生的阅读与写作，对学生的行为以及意识都能够起到一定的引导作用，提升学生的综合语文素质。文章在探究课外阅读在小学语文作文教学中重要性的基础上，为如何更好地开展课外阅读教学提出相应的策略。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

一、 引言

小学语文是贯穿于整个小学阶段的重点。阅读和写作又是组成小学语文重要部分，但从目前语文作文教学来看，教师在教学中方法局限性就会导致学生在学习的过程中写出的文章脱离生活不真实。究其根本学生阅读量少，阅读局限于课本就会让学生在写作过程中无话可说。基于此，教师在教学中就要充分利用课外阅读，培养学写作兴趣，帮助学生积累素材，拓展学生语文思维。

二、 课外阅读对小学语文作文教学中的作用分析

（一）提高学生学习写作的兴趣

兴趣是我们最好的老师，它是学生学习的重要动力，而增加学生的课外阅读能够激发学生学习写作的兴趣，特别是针对小学生阶段的学生，他們年龄小、经历的比较少，对事物缺乏一定的理解能力，但是这并不意味着学生没有机会去提升他们的写作能力，在写作教学的过程中，应该以提升学生学习写作的兴趣为出发点，来逐步提高学生的写作能力。在选择课外阅读读物的时候，要选择适合小学生阅读的读物，对于处在初级阶段的学生，低年级的学生可以选择《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》等来扩大自己的阅读量，也可以选择一些幻想性的读物来启发学生的思想感悟，让学生的思维在文章中遨游，让学生的思维和情感得到开发，最后让学生有感而发，这样的表达一方面能够使学生的表达更加的贴切，另一方面使学生流露出自己的真实情感，可以以更好地提升学生的表达能力。

（二）帮助学生积累写作素材

写作素材就相当于厨师的烹饪食材，没有一个好的食材，再精湛的烹饪手法都不能创造出一份美味佳肴，写作素材在写作中更是如此。增加学生的课外阅读就是为了给学生准备丰富的写作素材，让学生能够有内容可以写，并且能够引起学生所思、所想，最后让学生借助写作手法表达出来。帮助学生积累写作素材的方式有很多，一方面可以是学生实际生活中的例子，可以是众所周知的新闻，也可以是身边发生的事情，也可能是发生在自己身上的故事等，这些都可以作为写作的素材，总之是学生的所听、所闻、所感、所见;另一方面可以通过课外阅读来增加自己的写作素材，可以是精美的词汇、优美的句子、有力的表达手法、感人的故事等，这些都可以为学生的写作加分。因此，在作文教学中，老师要定期的组织学生课外阅读，并对阅读内容进行讲解，引导学生学会对文章进行圈点勾画，做好笔记，并养成这种爱记录、爱积累的好习惯，经过长时间的积累，我们会发现学生能够在潜移默化中学到书本上的东西，并且能够对书本上的东西活学活用，将书本上的知识变成自己的思想活动，从而提高写作深度，提高作文的质量。

三、 小学作文教学中课外阅读的优化

（一）感受文章趣味，激发写作兴趣

想要在小学语文写作教学中充分发挥出课外阅读的作用，教师首先要认识到课外阅读在激发学生写作兴趣方面的作用。相对于课本上有限的几篇文章来说，通过课外阅读，学生能够读到知识覆盖范围大得多的书籍，也有条件根据自身的喜好来挑选书籍进行阅读。如此一来，学生对于阅读的抵触性也就会大大降低了。而在阅读过程中，学生感受到了书籍的魅力，自然也就会生出想要自己写一写的想法。当教师开展写作教学时，学生也就会更加积极地配合了，而不是一副无精打采的样子。比如，在“习作：变形记”这一写作练习的教学中，教师就可以让学生想一想自己阅读过哪些相关的书籍。有的学生阅读过《格林童话》，十分向往书里面所描述的童话世界，那么在写作时就会更加有动力;而有的学生则读过《一千零一夜》，那么在写作时也就会不自觉地将对童话的兴趣代入到写作中。如此一来，学生曾经在课外阅读过的童话故事就成了此次写作的兴趣保障，让学生能够更加积极地发挥自身的想象力，更加主动地完成写作练习。

（二）提高学生作文中的社会意识

课外阅读在很大程度上可以体现出如今的社会状态，任何文学作品都来源于生活之中。如今小学生的课外阅读书籍非常的丰富，并且内容较多，涵盖了社会上的各个方面，学生可以根据自身的爱好选择阅读的书籍，从而拓展自身的视野，提高学生的社会责任感。再就是，通过课外阅读可以让学生更加了解国家和国际时事，接触到更多社会上的事物，这样可以提高学生的社会意识，对提高学生的写作能力也有着重要意义。但是，我们需要注意的是，老师要加强学生在课外阅读中的引导，在必要的情况下要帮助学生筛选阅读内容，避免学生接触到过于敏感的书籍。现在我们通过让语文教材和课外阅读相结合的方法，有效增加了学生的语感，让学生在写作过程中融入社会之中，从而提高了文章的质量。

（三）创建阅读教学情境，培养学生的阅读能力

首先，在开展语文阅读教学以前，小学语文教师需要站在学生的角度去关注和探究自己的教学设计，不仅要对教学课文本身进行一个深入的解读，还要去推测学生在学习课文时有可能会遇到哪些问题和困难。因为语文阅读本身就是学生和文本以及和作者之间进行的一个对话，要想缩短他们和文本以及和作者之间的情感距离，就需要语文教师为学生创建一个趣味性较强、探究性较强和互动性较强的阅读教学情境，这样才能增强学生的阅读兴趣以及阅读能力。

四、 结束语

课外阅读教学对小学语文作文教学具有较深的意义，课外阅读能够为学生获取更多写作的素材。素材是学生写好作文的基础，学生只有有了这些积累的素材才能够更好地写出文章。课外阅读相对于语文作文的意义便在于此，课外阅读是提升小学生写作能力的一大法宝，语文教师应当高度重视，通过正确合适的引导，积极培养学生课外阅读习惯，使得学生的写作能力和文学素养得以综合提高。

参考文献：

[1]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊，2018（13）：131-132.

[2]黎永香.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].小学生作文辅导，2018.

[3]王海英.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].软件：教育现代化，2019（2）：142.

作者简介：

苏倩，广东省廉江市，广东省廉江市车板镇中心小学。