初中思政课教学中学生学习兴趣的培养

摘 要：在初中的教学中，提高思政课的教学水平是其中的重点，而在其教学的过程中，由于学生和教师等方面的因素，斗志学生在思政课堂上无法提高其学习兴趣，影响教学效率，文章从影响初中生思政课学习兴趣的因素以及初中思政课教学中学生学习兴趣的培养策略等方面进行简要的分析和研究，针对初中思政课教学中学生学习兴趣不高等问题提出相应的解决策略，从而提高初中思政课教学水平和质量。

关键词：思政课教学;学生学习兴趣;培养

一、 前言

随着我国教育的发展和进步，教师的教学方式和教学理念也需要进行改变，而在初中的思政课中，由于思政课涉及较多的理论知识，教师在进行教学中如果采用以往的教学方式，学生会感到烦躁和厌烦，因此，在初中的思政课教学中，教师要针对其中的问题要及时调整教学理念和方式，这样才能提高教学效率，促进学生的全面发展和进步。

二、 初中生思政课学习兴趣的影响因素概述

初中生思政课学习兴趣的影响因素主要从学生因素和教师因素两个方面展开概述。

（一）学生因素

在初中思政课的教学中，学生因素是影响其学习兴趣的重要因素。一些学生在学习中，由于偏科的原因，导致在学习思政课的过程中对其中的一些知识掌握不到位，觉得枯燥无味，长此以往下去导致学生的学习兴趣不高，此外，学生在初中时叛逆心理严重，更喜欢动手的实验课，而思政课与其正好相反，导致学生的学习兴趣不高。

（二）教师因素

教师因素也是初中思政课学生兴趣不高的一个重要因素。在初中的思政课教学中，由于其课程中的内容大多与一些时政新闻相关，学生在学习的过程中如果理论知识较多，教师在进行教学的过程中依然采用传统的教学方式，从而无法吸引学生的学习兴趣，此外，在初中思政课的教学中，教师的教学观念僵化落后，无法理解学生的学习情况和心理活动，从而影响学生学习的热情，因此，教师创新其教学方式，改变教学观念是其中的重要内容。

三、 初中思政课教学中学生学习兴趣的培養策略

初中思政课教学中学生学习兴趣的培养策略可以从创建和谐民主氛围、设置合理问题和联系生活开展教学三个方面展开探讨。

（一）创建和谐民主氛围

在初中思政课的教学中，创建和谐民主氛围是提高学生学习兴趣的重要手段。由于思政课的理论知识较多，且会有一些重难点，导致学生在学习的过程中会出现难题，这时教师创设和谐民主的氛围就变得至关重要，因此，在进行初中思政课的教学中，教师要转变以往的教学理念，摒弃灌输式的教学观念，采用分组合作的教学方式，让学生在讨论中对一些重难点进行学习，这样通过营造民主和谐的课堂范围，让学生积极主动的融入课堂的教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够培养学生自主学习的能力，为学生以后的学习奠定基础，例如，在《社会生活离不开规则》这节课中，其中主要讲的是一些社会规则和规范，这时教师可以将学生分为不同的小组，教师可以通过设置相应的主题，让不同小组进行讨论，而教师在学生讨论的过程中对学生进行辅助和引导，这样可以让课堂的氛围变得生动有趣又和谐民主，从而引导学生积极参与课堂教学，帮助学生能够克服一些学习中的问题。

（二）设置合理问题

在思政课的课堂中，教师在教学设计中，可以设置合理的问题，这样可以激发学生的学习动力和学习兴趣。在初中思政课的教学中，一般教师在教学中，都会按照传统的教学流程进行教学，缺乏一些问题的设置，引起学生的注意力，故此，在初中思政课的教学中，在课堂前可以设置一些有关课程的问题，或者是一些之前学过的内容的问题，这样可以引起学生的兴趣，让学生由动力继续听讲，同时也能够引出本节课的教学内容，例如，在学习《社会生活讲道德》这节课时，教师在进行教学设计的过程中可以设置一些问题，比如“大家在日常的生活中都遇到过哪些不道德的情况？”“大家对于在马路上乱扔垃圾这种事迹怎么看？”，教师在教学前通过进行合理的设疑，学生就会通过思考和解惑，让学生进行积极的思考，进而引起学生的学习兴趣，从中可以看出，在初中思政课的教学中，教师通过提出疑问的方式让学生教学内容进行思考，这样也能够活跃课堂的氛围，并将抽象的理论知识变得具体化，从而提高思政课的教学效果。

（三）联系生活开展教学

在初中思政课的教学中，将思政课的教学内容联系生活开展相应的教学也是其中的关键。相对于其他课程来说，思政课更多的是取材于生活中的案例，而在进行教学的过程中教师如果只是通过对课本中的案例进行教学的话，其教学效率会大打折扣，因此，在初中思政的教学中，教师要根据教学内容联系学生周边的生活案例，并结合当下的时事热点对其进行讲解，这样学生可以加深对本节课的理解，也能够将思政课中学习的理论知识运用到生活中，例如，在学习《网络生活新空间》这节课时，教师在进行教学前可以上网搜集一些热门的有关网络和互联网的案例，将其作为本节课教学的例子，这样教师在进行教学的过程中可以吸引学生的学习兴趣，从而让学生能够更加理解理论知识，以后在实际的生活中遇到类似的问题可以正确解决，从而提高学生的学习效果，达到寓教于乐的结果，据此，在初中思政课的教学中，教师可以通过情境教学和多媒体设备等方式让学生对本节课能够有一个更加深入和清晰的理解，从而提高思政课的教学效率。

四、 结束语

总而言之，在教学中如果学生缺乏学习兴趣，会严重影响教师的教学效果，这时就需要教师通过各种手段提高学生的学习主动性，故此，在初中思政课教学中，教师可以根据课程的内容创设和谐民主的学习氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂的学习中，并在课前设置相应的问题，引起学生的注意力，并在思政课的教学中，将课程的内容与学生周边的生活实践相结合进行教学，这样可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习，在提高学生的学习效率的同时也能够提高思政课的教学水平。

参考文献：

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[2]孙雅文，郑敬斌.解码新时代思政课难题[J].中国德育，2019（23）.

[3]李月新.以新时代中国特色社会主义思想为指导，创新思维上好思政课[J].课程教育研究，2020（10）.

作者简介：

王作举，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省讷河市拉哈镇中心学校。